小學(xué)語文教學(xué)中的“減負(fù)”策略

羅小蘭

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)中加強對“減負(fù)”策略的研究，能為學(xué)生提供更符合其發(fā)展的學(xué)習(xí)條件及環(huán)境，更好地保持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力及素養(yǎng)。因此，本文先對小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，然后從多角度著手對具體的“減負(fù)”策略進行了探討，旨在全面提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;“減負(fù)”策略

以往的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師和家長都比較注重學(xué)生成績的提升，總是會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會感覺自己像一個學(xué)習(xí)的機器，沒有自主選擇學(xué)習(xí)的機會，自然會感覺有較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸消退，這必然會影響最終的語文學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，素質(zhì)教育及新課改背景下，強烈要求各學(xué)科的老師都注重“減負(fù)”，只有在不斷“減負(fù)提質(zhì)”的過程中，學(xué)生才能逐漸得到全面性的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的階段，尤其是對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，更需要學(xué)生做好基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也是較多老師不斷增加小學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要原因。當(dāng)前一些老師仍采取這樣的教學(xué)流程：課堂講課、課下布置大量實踐作業(yè)、定期測試考評、基于不足再次增加練習(xí)量。這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分大，厭學(xué)情緒會越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致惡性循環(huán)。再加上小學(xué)階段開設(shè)的科目比較多，如果語文學(xué)科總是占用這么多的課下時間，那么必然會使學(xué)生整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都十分緊張，并且質(zhì)量及效率都不高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中“減負(fù)”的必要性

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。小學(xué)語文“減負(fù)”教學(xué)之中，針對那些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，對其進行訓(xùn)練之時，可以采取技巧訓(xùn)練的方式，節(jié)省訓(xùn)練時間，同時，要將時間和精力用到對經(jīng)典內(nèi)容的訓(xùn)練之中，這樣的訓(xùn)練方式不僅不會讓學(xué)生反感，還會讓學(xué)生更明確語文學(xué)習(xí)的重難點，構(gòu)建完整的知識體系，更具針對性地突破學(xué)習(xí)重難點。在這樣的教學(xué)背景下，能夠快速實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，能為學(xué)生后續(xù)更好地發(fā)展奠基。第二，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。當(dāng)我們談到“減負(fù)”之時，常會聯(lián)想到“提質(zhì)”，而在“減負(fù)”教學(xué)之中，老師不會再隨意增設(shè)練習(xí)及實踐活動，而是會注重學(xué)生合理性，這樣便能為其學(xué)習(xí)及成長進行鋪墊，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果會越來越理想。第三，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文“減負(fù)”教學(xué)之中，能為學(xué)生預(yù)留更多自由的學(xué)習(xí)空間，這樣學(xué)生便可以充分利用空閑時間學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容以及不理解的內(nèi)容，這對于其實踐能力及個性發(fā)展都極為有利，久而久之，會促進其全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的“減負(fù)”策略

1.老師需不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)

提升老師教學(xué)素養(yǎng)的過程中，需要從思想及行為兩方面同時著手。具體而言，想要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，就需要學(xué)校定期進行教學(xué)培訓(xùn)，老師課下持續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能夠認(rèn)準(zhǔn)最新的教學(xué)方向，從而樹立正確的教學(xué)思想。其次，老師需要將更多的時間與精力放到對學(xué)生、教材的研究之中，精心進行教學(xué)設(shè)計，做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，以此提高課堂教學(xué)的靈活性與實效性。另外，每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之后，都需要及時根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及最終的教學(xué)效果進行教學(xué)反思，同時，還需要加強與其他語文老師的溝通與交流，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗，以此來更好地優(yōu)化自己的教學(xué)過程。相信在這樣持續(xù)不斷的努力之下，老師自身的教學(xué)素養(yǎng)會得到極大程度的提升，能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展而服務(wù)。

2.提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文“減負(fù)”教學(xué)之中，課堂是極為重要的環(huán)節(jié)，這就需要老師對教學(xué)中的方法與技巧進行精準(zhǔn)把握，并在合適的時機運用。比如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》課文之時，新課導(dǎo)入階段就可以利用多媒體為學(xué)生播放“地震”相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生了解地震對人類、建筑等的危害，讓學(xué)生對課文的故事產(chǎn)生興趣;課中教學(xué)階段，為了讓學(xué)生對父與子之間的情感加深了解，可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中進行真切的感知與感悟;課尾，師生共同討論父愛的相關(guān)話題，進一步升華情感。這樣緊湊的教學(xué)之中，能顯著提高課堂教學(xué)的效率。

3.精心設(shè)計課后作業(yè)

小學(xué)語文教學(xué)中，想要真正實現(xiàn)“減負(fù)”的目的，就必須要重視課后作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計課后作業(yè)。具體而言，針對每節(jié)課的課后作業(yè)設(shè)計，都需要進行反復(fù)的思考、篩選，合理確定課后作業(yè)的內(nèi)容及類型。另外，課后作業(yè)的難度需根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計，可以設(shè)計一些層次性較強的實踐作業(yè)，以便于更好地滿足各層次學(xué)生的作業(yè)需求。針對學(xué)生每天完成的作業(yè)，老師都需要及時批改與評價，從中提煉有效信息，為后期課后作業(yè)的調(diào)整及創(chuàng)新奠基。

“減負(fù)”是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，老師需要在明確此點之時，根據(jù)當(dāng)前的語文教學(xué)實情，從老師自身、課堂教學(xué)及課后作業(yè)布置等方面著手，逐漸減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的個性化及全面性發(fā)展做好鋪墊。

【參考文獻】

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