核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透路徑

蒙定紅

“素養(yǎng)”一詞所蘊(yùn)含的內(nèi)容十分廣泛，它既包括了一個(gè)人的知識(shí)廣度和深度，也包括了價(jià)值觀、思想感情等方面的內(nèi)容。針對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，包括許多方面，例如：開發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力等。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的必要前提，因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)這門功課充滿熱忱。

一、正確把握學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力

學(xué)習(xí)素養(yǎng)不僅包括了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力、開發(fā)學(xué)生的心智等等。所以，課堂上，老師首先要給學(xué)生講解有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義，再提出具體要求，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)生多數(shù)是聽話的，一般是教師怎么要求，他們就會(huì)認(rèn)真完成，這是其他年齡段的學(xué)生沒有的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂上，如果老師不顧及學(xué)生，只是講解一些所謂的習(xí)題，也不給學(xué)生思考的時(shí)間，這就很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，在上課時(shí)，老師應(yīng)該做出詳細(xì)的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，在自己腦中能夠形成一種學(xué)習(xí)邏輯，然后再教學(xué)生做練習(xí)。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，老師也要尋找有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一些情況下，一個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，不僅要靠自己，也要靠外部環(huán)境的影響，從這就可以看出營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍的重要性。所以，教師要給學(xué)生營(yíng)造交流互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改變過去單一的教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如：在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一章節(jié)時(shí)，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學(xué)生喜歡的圖片，用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，教師也要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)檔案，這樣才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性數(shù)學(xué)學(xué)科思維

有些教師在教學(xué)過程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生會(huì)把加法寫成減法，把除數(shù)和被除數(shù)弄顛倒，把小數(shù)點(diǎn)漏掉。出現(xiàn)這些問題的原因大多是學(xué)生不細(xì)心。歸根結(jié)底，還是學(xué)生沒有養(yǎng)成縝密的思維。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)要充分了解小學(xué)生的心理，這樣才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，進(jìn)而“對(duì)癥下藥”。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一部分知識(shí)時(shí)，有許多的數(shù)據(jù)和文字，這對(duì)于一些沒有耐心、不認(rèn)真的學(xué)生來說是沒有好處的。一些學(xué)生可能“一目十行”，未看清要求就作答，沒把握準(zhǔn)數(shù)據(jù)就開始寫，這肯定會(huì)出現(xiàn)許多本可以避免的錯(cuò)誤。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要放慢速度，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生審題、分析，得出最后的答案。久而久之，大部分學(xué)生就會(huì)自然而然地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致地思考和解決每一個(gè)問題，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

四、推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的探索

在現(xiàn)代化的影響下，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。傳統(tǒng)的課堂上，老師是主導(dǎo)，同時(shí)，一些比較積極的學(xué)生也是在課堂上占據(jù)主要地位，而其他一部分學(xué)生就會(huì)被忽略。為了解決這種弊端，就要利用多媒體教學(xué)，這樣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直觀看到老師所講解的內(nèi)容，并且能夠集中注意力，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法時(shí)，如果教師只是按照課本內(nèi)容講解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，但是將一些知識(shí)點(diǎn)和題目與信息技術(shù)相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如：草地上有三頭牛正在吃草，之后又來了五頭，途中離開了兩頭，問最后還有幾頭？這樣的問題有點(diǎn)繞口，需要學(xué)生認(rèn)真理解思考。如果采用多媒體教學(xué)，可以利用動(dòng)畫放映，讓學(xué)生清晰地看到。這種直觀的方法更有利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)真真切切地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育意義，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的智力，而且能夠在各方面提高其思維創(chuàng)造能力。通過教師有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所蘊(yùn)含的奧秘，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪亮.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透路徑探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（06）：72-74.