云平臺在初中信息技術(shù)教學(xué)中的科學(xué)化運用

謝榮偉

【摘 要】 伴隨現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用與滲透，我國對教育體系信息化改革逐漸提升重視程度。而云平臺技術(shù)滲透，能夠幫助初中信息技術(shù)學(xué)科更好地開展教學(xué)活動，從而借助云平臺的優(yōu)勢來實現(xiàn)教育突破。本文主要分析與研究如何在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透云平臺技術(shù)，并提升信息技術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量，從而強化學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 云平臺;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

云平臺技術(shù)主要是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為使用者提供網(wǎng)絡(luò)信息資源與服務(wù)，從而提升信息接收體驗感。而隨著云平臺技術(shù)的不斷成熟，使得教育體系能夠充分運用云平臺優(yōu)勢，促進初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)得到充分發(fā)展，并促進教育信息化與智能化，幫助教師更科學(xué)與合理地開展信息技術(shù)教育。

一、借助云平臺，實現(xiàn)信息技術(shù)整合優(yōu)化

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動中，信息技術(shù)教師往往需要依靠教材內(nèi)容進行教學(xué)方案設(shè)計，并開展課堂教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容受到教材因素的限制，影響了教學(xué)實質(zhì)性的發(fā)展。而借助云平臺技術(shù)，教師便可透過云平臺進行資源收集與整理，并合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更具時效性，強化教育知識高度。

在開展相關(guān)教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)彰顯出云平臺的獨特魅力，特別是在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)進行有效的知識點融合，將各個學(xué)習(xí)部分進行有效的連貫性輸出。在“了解信息世界”的活動開展中，教師可以利用云平臺，借助于計算機網(wǎng)絡(luò)，將全新的學(xué)習(xí)模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是在獲取相關(guān)信息時，應(yīng)當(dāng)包括信息世界知識的拓展內(nèi)容，逐漸串聯(lián)起云平臺內(nèi)的信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，將計算機在信息社會中的地位與作用相連接，直接運用云平臺的交互式功能實現(xiàn)信息資源的有效共建過程。

二、通過云平臺，搭建師生溝通橋梁

現(xiàn)如今學(xué)生普遍具有強烈的個人色彩，而且差異化發(fā)展比較顯著，這也是社會發(fā)展之下學(xué)生接觸的外界因素過多而造成的影響。大部分學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困境時很少會求助教師，更多的是自我消化或者干脆不解決，師生關(guān)系降低到了冰點。而借助云平臺技術(shù)，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師與學(xué)生能夠形成網(wǎng)絡(luò)平臺互動，在云平臺中，學(xué)生可以暢所欲言，而教師也可以盡情回答學(xué)生問題，從而拉近師生距離，為學(xué)生真正營造一個愉悅和諧的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍。當(dāng)然，初中信息技術(shù)教師還可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上傳到云平臺，以供學(xué)生閱讀和參考，強化學(xué)習(xí)效果。

初中信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的信息技術(shù)操作為引導(dǎo)，逐漸將學(xué)生生活中相關(guān)的內(nèi)容引入云平臺中進行有效的管理，促進了云平臺與學(xué)生的角色交換形式，也可以與教師建立良好和諧的師生關(guān)系。在云平臺中，教師可以利用信息技術(shù)手段制訂班級綜合性考評制度，里面的獎懲措施要明確，能夠體現(xiàn)出班級的凝聚力，讓學(xué)生能夠為集體利益著想，逐漸在教師的不斷引導(dǎo)下促進班級的和諧發(fā)展，與教師進行有效的溝通，也讓學(xué)生的信息技術(shù)技能得到了提高。

三、借助云平臺，實現(xiàn)信息資源共享功能

云平臺具有龐大的信息存儲功能，因而可以為使用者提供豐富多彩的信息資源，而且其開放性特點也能夠幫助使用者更好地收集與整理信息資源。信息技術(shù)教師正是能夠借助云平臺這一特點，在教學(xué)設(shè)計上充分實現(xiàn)資源收集與整理，并滿足學(xué)生的多樣化需求，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂中的資源共享。

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為根本出發(fā)點，將學(xué)生放在課程的中心，逐漸實現(xiàn)信息技術(shù)與云平臺的融合，可以在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中設(shè)置教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的知識模塊。無論是教師還是學(xué)生有需求時，都可以通過云平臺進行開放式學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的需要，在進行其他學(xué)科的課件設(shè)計時，通過云平臺的存儲與構(gòu)建，逐漸實現(xiàn)信息技術(shù)的有效利用和信息資源的共享。

四、借助云平臺，進行信息資源的創(chuàng)新設(shè)計

借助云平臺技術(shù)，初中信息技術(shù)教師可充分變?yōu)檎n堂設(shè)計者，因為云平臺為教師提供了大量的有價值的信息資源，使得教師能夠借助信息技術(shù)開創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)新教學(xué)方法。信息技術(shù)學(xué)科本身便是一門實踐性與專業(yè)性較強的課程，因而只依靠理論性教學(xué)并無法滿足學(xué)生對知識理解的需求，結(jié)合操作實踐方法才能夠幫學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識點并有效運用。

云平臺不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，也是教師進行信息資源整合的平臺，逐漸將信息技術(shù)知識進行有效的資源整合，做成相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)難點的過程中有了更深層次的直觀理解過程，也讓云平臺成為教學(xué)的重要手段。在實踐中將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計成動畫的形式，豐富視頻的趣味性和審美性，為學(xué)生建立知識與實踐的連接橋梁，也是進行信息技術(shù)實踐操作的重要應(yīng)用手段，云平臺讓學(xué)生提高了自主探索和自主學(xué)習(xí)能力。

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