小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效思考

黃明娟 劉斯琦

【摘 要】 時代在不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也隨之提高，在這樣的社會大背景下，需要培養(yǎng)出具有較高綜合能力的學(xué)生。而新課程改革所提出的核心視角下的數(shù)學(xué)計算教學(xué)，重點是培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣、估算習(xí)慣。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀，從理性的角度分析，小學(xué)數(shù)學(xué)計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容

在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)計算教學(xué)常常通過機械重復(fù)、大量題目的訓(xùn)練來提升學(xué)生的計算水平，只重視計算的結(jié)果，不重視計算法則的形成過程和計算方法的概括。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的計算教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了符合國家教育改革的轉(zhuǎn)變，教育者應(yīng)不斷地對數(shù)學(xué)計算教學(xué)開展研究和探索，力求結(jié)合教學(xué)實際，從基礎(chǔ)抓起，對教材進行適當(dāng)改編，使學(xué)生在期待中開始并進行計算教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)把計算教學(xué)作為基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)、工作、生活中都離不開計算，計算能力高可以有效促進大腦的邏輯性和思維的敏捷性，所以，在小學(xué)教學(xué)新課程中，要更加注重提高學(xué)生的計算能力水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

1.加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，能夠讓學(xué)生在腦海里對數(shù)學(xué)知識點形成比較清晰的思維模式，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識點，同時讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅停留在表面上，加深對數(shù)學(xué)的理解程度，長期如此，學(xué)生基礎(chǔ)知識得到了一定的加強，掌握了加減法、乘除法、單位換算、乘法口訣等，對以后的學(xué)習(xí)也有很大促進作用。

2.通過計算教學(xué)，能夠加深小學(xué)生對問題的思考和認識，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，能夠增強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生提升自身解決數(shù)學(xué)問題的能力和思維方式，從而使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的過程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的學(xué)習(xí)效率是很高的，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量。

3.數(shù)學(xué)本就是一門比較復(fù)雜難懂的學(xué)科，教材上的計算題呈現(xiàn)方式也比較單一，因此我們需要為學(xué)生建立一個系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系，把復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)問題分解開來，從困境中掙脫出來看待問題，而數(shù)學(xué)計算教學(xué)就是要教會學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來看待問題，從事物的整體出發(fā)，把握問題的關(guān)鍵，從而更好地解決問題。

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師抓好學(xué)生計算基礎(chǔ)，計算基礎(chǔ)人人都要過關(guān)，學(xué)生必須熟練掌握，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，尊重學(xué)生算法多樣化，認真鉆研教材，深刻理解并創(chuàng)造教材。教師結(jié)合教學(xué)實際，運用不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。許多學(xué)者都提倡在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，因此，數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

二、尊重學(xué)生算法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生算法最優(yōu)化

1.在教學(xué)過程中，學(xué)生計算習(xí)慣和計算方法不同，教師十分重視學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)論的掌握，忽視了學(xué)生對知識的理解，這種傳統(tǒng)思想的教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識，注重過程的重要性，幫助學(xué)生更為清楚地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的自主思考能力，尊重學(xué)生算法多樣化，而不是死記硬背、亂套答案。教師可以聯(lián)系對應(yīng)的公式計算過程，幫助學(xué)生理解分析每一個計算步驟，從而提高學(xué)生算法最優(yōu)化的能力。

2.數(shù)學(xué)與生活緊密相連，來源于生活，也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于生活。為此，在具體的教學(xué)過程中，教師要把教學(xué)生活化，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。教師可以結(jié)合生活中的計算例子來引起學(xué)生的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如，在進行“長方體表面積”的教學(xué)時，很多學(xué)生無法理解長方體表面積的計算公式以及推導(dǎo)過程。所以，教師可以結(jié)合一些生活中的長方體實例，幫助學(xué)生理解整個推導(dǎo)過程和計算方法。通過這樣的方法，既可以加深學(xué)生對長方體表面積計算公式的理解，也能夠有效地提升學(xué)生算法多樣化能力，把計算延伸到實際中，使計算簡單化。

3.口頭估算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口頭估算能力。因此，可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每天十道口算題，都能提高學(xué)生的估算能力。教師可以開展口算競賽，提高學(xué)生的計算能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合計算的本質(zhì)創(chuàng)建新的教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生的計算能力，更重要的在于促進學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。教師要重視個體的發(fā)展，尊重學(xué)生計算多樣化，創(chuàng)設(shè)合適的計算教學(xué)情景，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

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