讓美術(shù)教育伴隨兒童健康成長

呂艷霞

一、結(jié)合游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性

游戲是兒童生活中不可缺少的部分，游戲與美術(shù)結(jié)合，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在上《魚兒游游》這一課中，通過讓學(xué)生模仿小魚游動的舞蹈動作調(diào)動學(xué)生的興趣。孩子們十分高興積極參與，一下子就被調(diào)動起來了，不僅跳的很好，而且畫畫的時候都很投入，最后的作業(yè)效果也很不錯。同時，我在教學(xué)中還注意利用不同的物質(zhì)材料和加工方式去吸引學(xué)生。

有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強大的內(nèi)動力，一種愿學(xué)、樂學(xué)，好學(xué)的風(fēng)氣油然而生；有了這種興趣，孩子們的學(xué)習(xí)是積極地、主動的、輕松愉快的。在某種意義上說興趣是最好的老師，它為上好美術(shù)課奠定的堅實的基礎(chǔ)。

二、觀察生活，尋找創(chuàng)作的源泉

生活處處有美，而藝術(shù)就要善于從生活中去捕捉。地質(zhì)學(xué)家李四光說：“觀察是取得知識的重要步聚。”而低年級兒童的觀察往往很不細(xì)致，東看看、西瞧瞧，走馬觀花。而繪畫的本身來源于生活，這就要求孩子要學(xué)會觀察生活。另外，在教學(xué)活動中，我還通過引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，找出相同點和不同點來進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。學(xué)生各方面能力出在發(fā)展階段，潛在的能力需要教師不斷引導(dǎo)。開發(fā)學(xué)生對美地感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，已達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

我們說繪畫來源于生活，躍然于紙上的作品往往是經(jīng)過觀察生活而表現(xiàn)出來的生活的再現(xiàn)，或是高于生活的再創(chuàng)造。所以在上課一開始，可以采用交流的方式，進(jìn)行生生互動，獲得自己未知，而其他同學(xué)所知道的知識。

三、放飛翅膀，激發(fā)兒童的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子想象發(fā)展的趨勢是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象到創(chuàng)造想象。低年級孩子的想象異?；钴S、大膽，令人驚嘆不已。而孩子的家長，往往因為孩子的一些大膽的想法，而約束他們，對他們的想法，常常沒有理由地加以糾正。久而久之，孩子們感到爸爸、媽媽不理解他們，從而，抑制了孩子對事物的興趣，抑制了想象力的發(fā)展。因而，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽、合理的想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的個性，用兒童的語言，天真、燦漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品表現(xiàn)的風(fēng)格不同，表現(xiàn)手法不同，教師也應(yīng)給予充分的肯定，以提高學(xué)生的自信心。

四、互助互動，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

人們常說眾人拾柴火焰高，三個臭皮匠頂個諸葛亮。集體的智慧、集體的力量是很大的。如果能同心協(xié)力討論如何解決問題，那一定會使問題迎刃而解。例如我在人教版小學(xué)四年級美術(shù)上冊《假如我是汽車設(shè)計》一課時，讓他們從汽車的形狀、材質(zhì)、顏色等方面談?wù)勛约旱脑O(shè)想，暢所欲言，可以在他人設(shè)想的基礎(chǔ)上再加上自己的想法，比比誰想得更出色。在互動的情形下，學(xué)生的創(chuàng)新思維一發(fā)而不可收。也帶動了一些思維并不活潑的同學(xué)，最后，學(xué)生的作品都不錯。還都授予了小小設(shè)計師的美譽呢！經(jīng)過交流，學(xué)生腦中的印象深刻了，可以著手自己動手繪畫或者制作了，這時，再進(jìn)行小組合作。

同一題材的美術(shù)作業(yè)由于每個學(xué)生的想像力和表現(xiàn)能力不同，所以畫面無論從構(gòu)圖上，還是從色彩上，還是在想法上也完全不同。所以有他的特殊性，也造成了評價的不一。教師不能用自己主觀臆斷去評價。扼殺孩子自身的想法。因此在美術(shù)課的最后幾分鐘組織小組討論，進(jìn)行互評、互議是很有必要的。在這一過程中，學(xué)生對自己的美術(shù)作品評價較為客觀細(xì)致，充分地讓他在同學(xué)面前表現(xiàn)自我，評價自我，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)孩子寬容的合作精神及敏銳的審美鑒賞力，也給了學(xué)生一個展示自己作品的機(jī)會。取他人之長，補自己之短，達(dá)到主動探索，共同提高的目的。

五、多媒體的運用，使我把每節(jié)課上的更好

在講人教版五年級下冊《十二生肖》拓展課《動物剪紙》時，本課的難點是在于折剪動物的方法步驟。于是，我課前先把一只大公雞的整個折剪過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學(xué)，較輕松地突破了難點。學(xué)生聽得不僅不煩，還很清楚。達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。同時還能使學(xué)生了解到電腦多媒體教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。打破“教師一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”“多練”成為現(xiàn)實。

低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在低年級美術(shù)課教學(xué)中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。

六、給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默睿智，舉止大方得體，裝束必須高壓和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)；要時時體現(xiàn)出美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使自己成為生學(xué)樂于親近、樂于效仿的老師。從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。

也許每個人對教學(xué)的認(rèn)識各有不同，經(jīng)驗也不同。但有一點是相同的——那就是美術(shù)教學(xué)的最終目的是對全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美水平而不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向。個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識的掌握的速度有快有慢、接受東西的能力有強有弱。努力營造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。以贏得學(xué)生的青睞，讓學(xué)生感受到美術(shù)能帶給自己很多的快樂，從而喜歡參與各類美術(shù)活動。