初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考

黃大領(lǐng)

十年以來(lái)，我一直在農(nóng)村初中擔(dān)任數(shù)學(xué)課的教學(xué)，現(xiàn)將在教學(xué)當(dāng)中提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課教學(xué)效果的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談，供大家參考。

一、正確認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

大多數(shù)教師都有這樣的心理：要求學(xué)生在中考中奪取優(yōu)異成績(jī)，力爭(zhēng)在全縣奪得一定的名次。于是，拓寬加深、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)，采取各種措施，千方百計(jì)地向中考奪高分。

這種心愿是可以理解的，但冷靜下來(lái)想一想：學(xué)校的教育目的是什么？初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是什么：就覺(jué)得有問(wèn)題了。根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我們的教學(xué)目標(biāo)必須為提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和方法、獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神、辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義等教育。然而，現(xiàn)在的狀況是重理論輕實(shí)際、重資料輕教材，重結(jié)論輕過(guò)程、重解題輕應(yīng)用。這些不良傾向，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)施。

再說(shuō)，社會(huì)建設(shè)需要各層次的人才，因此不需要把所有的人都培養(yǎng)成同一水平。從因材施教的角度出發(fā)，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓層次不同的學(xué)生都能學(xué)有所得，在具體教學(xué)過(guò)程中，宜采取提優(yōu)補(bǔ)差的措施，提優(yōu)的傾向目標(biāo)是向高一級(jí)學(xué)校輸送人才，補(bǔ)差的目標(biāo)是提高畢業(yè)生的文化素質(zhì)。

二、如何克服心理障礙，努力開(kāi)發(fā)非智力因素

非智力因素對(duì)學(xué)生的影響極為深刻，據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)成績(jī)差的重要原因是這些學(xué)生缺乏頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、刻苦鉆研精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。例如不預(yù)習(xí)，未經(jīng)復(fù)習(xí)就解題，作業(yè)拖拉，學(xué)而不思，對(duì)教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的要求往往聽(tīng)而不聞。其主要原因之一是存在著程度不同的心理障礙。其主要表現(xiàn)有：

（1）混。受社會(huì)干擾，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。

（2）苦。初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)感到好奇有趣，后來(lái)由于難度增加，難題增多，厭倦情緒急增，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乏味。

（3）怕。怕考不好，怕做選擇和綜合題，怕抽象思維，怕失敗……。

為了改變這狀況，必須長(zhǎng)期與惡習(xí)作斗爭(zhēng)。具體措施：一是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，明確學(xué)習(xí)是為了掌握為社會(huì)主義建設(shè)的本領(lǐng)，即使中考落榜，現(xiàn)在基礎(chǔ)扎實(shí)一些，將來(lái)適應(yīng)性強(qiáng)些，何況數(shù)學(xué)知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合相當(dāng)緊密，學(xué)好數(shù)學(xué)更會(huì)受到社會(huì)的歡迎，以不斷激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力；二是落實(shí)學(xué)生五認(rèn)真：認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真考試。平時(shí)狠剎作業(yè)抄襲風(fēng)，考時(shí)狠剎作弊風(fēng)；三是要給學(xué)生多一些熱愛(ài)，多一些溫暖，多一些微笑。尤其是對(duì)后進(jìn)生，切忌以歧視和訓(xùn)斥相待，使學(xué)生感到教師親切誠(chéng)摯。有一位學(xué)生開(kāi)始在全班處于上游，第一次模擬考后成績(jī)下降，經(jīng)了解是因擔(dān)心考不上重點(diǎn)高中背了包袱，考試時(shí)常開(kāi)小差，成績(jī)退步。后經(jīng)多次談心，基本上能放下包袱，輕裝上陣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升；四是公布一階段的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生心中有數(shù)，師生共同執(zhí)行。

三、如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法

提高教學(xué)和復(fù)習(xí)效率的重要途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高四十五分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

要克服課內(nèi)損失課外補(bǔ)的傾向，減輕學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)。為此，要確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)，教學(xué)梯度、教學(xué)容量、教學(xué)速度和教學(xué)節(jié)奏。剛開(kāi)始，面對(duì)農(nóng)村初中生，我片面追求大容量、高速度、快節(jié)奏，試圖二步到位。結(jié)果沒(méi)有收到預(yù)期的效果。后來(lái)從教學(xué)對(duì)象的可接受性出發(fā)，因材施教，程度不同的學(xué)生就都能學(xué)有所成得。

要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為了主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)。要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容確定很多，45分鐘一忽兒就用完了，免不了有時(shí)拖堂。作業(yè)全在課外完成，但發(fā)現(xiàn)已講的學(xué)生未掌握。進(jìn)一步調(diào)查分析，了解到學(xué)生聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思維。對(duì)作業(yè)，因規(guī)定時(shí)間交，雖不懂也問(wèn)，但生吞活剝，更有甚者，抄抄交賬。為此，深感課堂教學(xué)一定要以學(xué)生為主體，且以訓(xùn)練為主線(xiàn)。我在最后一個(gè)學(xué)期里，堅(jiān)持每?jī)晒?jié)課練15分鐘，完成幾道選擇或填空題，當(dāng)天公布答案，當(dāng)天糾正和輔導(dǎo)，做到天天清，取得較好的效果。

要精選例題和習(xí)題并認(rèn)真指導(dǎo)解題。精選時(shí)應(yīng)忌“難、多、偏、怪”。要在精、活兩字上下功夫。精就是對(duì)考查知識(shí)的題要具典型性，活就是靈活性、技巧性。在總復(fù)習(xí)時(shí)，可以將同一知識(shí)點(diǎn)或同一類(lèi)知識(shí)的題精選為一組題，以便集中理解中理解和鞏固某些知識(shí)點(diǎn)，也利于將聯(lián)系的知識(shí)按一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)串成線(xiàn)，織成網(wǎng)。教師還需要對(duì)學(xué)生的解題加深指導(dǎo)。一是對(duì)解題目思路和方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生拿到題目后是怎樣入手分析的。二是加強(qiáng)規(guī)范化解題的訓(xùn)練。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，要通過(guò)以上方法提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不是件容易的事，但我由衷地希望通過(guò)大家的努力，使農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的局面。