心理健康教育視角下小學(xué)語文教學(xué)模式探析

蘇毅

摘要：在小學(xué)階段塑造學(xué)生的健康心理是教育中尤為關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)，這對孩子全面、健康發(fā)展起著重要的作用。在語文教學(xué)中滲透心理教育可以促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格以及良好的心理，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中研究滲透心理教育的可行性以及滲透的策略和方法，讓學(xué)生全面發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)語文；策略；方法

語文是一門重要的人文科學(xué)，是人們相互交流思想的工具，同時(shí)它也培養(yǎng)并發(fā)展著人們情感，這與人們的生活息息相關(guān)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中不能僅僅只重視學(xué)生對基本知識(shí)的理解和掌握，也需要注重人文的發(fā)展和學(xué)生的心理教育，因此讓語文教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合是一項(xiàng)很重要的舉措。

一、小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合的重要性

1.教育特點(diǎn)

語文這門學(xué)科極大程度地影響著學(xué)生的精神領(lǐng)域，并且有豐富的人文內(nèi)涵。語文時(shí)刻在熏陶、影響著學(xué)生，老師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中滲透心理健康教育，給學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀。

2.實(shí)踐方面

語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的母語課程，它有許多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。心理健康教育的教學(xué)需要通過學(xué)生自己在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，因此老師應(yīng)該通過語文實(shí)踐教學(xué)來進(jìn)行對學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生更好的把握自己的情感。

3.教育內(nèi)容

語言和文字是富有生命力的，一些文章可以打動(dòng)人的情感甚至凈化人的心靈。而語文包含的這類資源非常豐富，教師應(yīng)該合理利用這些資源，讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力以及文章所表達(dá)的情感。

二、小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合的策略

1.充分利用小學(xué)語文教材

小學(xué)語文課本大多都是以愛為主題，老師應(yīng)該利用課本的內(nèi)容來提高學(xué)生對愛的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深刻感受到他們愛國、愛家、愛自己的情感。通過對課本充分挖掘利用，可以使學(xué)生充分理解課本的內(nèi)容，讓他們深刻感受到情感的細(xì)膩，也可以體會(huì)課本所傳達(dá)給他們的信息，陶冶他們的情操。

2.改善課堂氛圍

實(shí)驗(yàn)表明，人在放松的狀態(tài)下，神經(jīng)才會(huì)形成興奮中心，更好的接受知識(shí)，輕松的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。教師是課堂的主導(dǎo)者，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍。老師的一舉一動(dòng)都可以影響到學(xué)生，因此老師應(yīng)該以公平、寬容的狀態(tài)對待每一位孩子。營造一種良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，更能健全學(xué)生的人格。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

老師在教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生們自己揣摩文章的意思，再與其他同學(xué)交流意見，最后老師再以學(xué)生的意思為基礎(chǔ)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)得不再枯燥和格式化，并且更能激發(fā)他們的閱讀興趣和提高他們的理解能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

4.將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

有意義的實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。通過舉行各種活動(dòng)不僅能鞏固他們的語文知識(shí)，讓他們深刻地了解，也能提高他們的動(dòng)手能力、組織能力、交流能力等，讓他們的認(rèn)知能力走向正軌，并且健康地完善他們的人格。

三、小學(xué)語文教育與心理健康教育相結(jié)合的方法

1.提高老師自身素質(zhì)

（1）對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、并且合理的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這有利于提高學(xué)生的成績。小學(xué)是一個(gè)可塑的階段，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合適的鼓勵(lì)，并用積極的話語來評價(jià)學(xué)生。每個(gè)人都是不同的，老師應(yīng)該合理對待這種差異，尊重他們的情況，給出每位同學(xué)不同的建議，讓他們朝著積極的方向發(fā)展，使他們的心理更加健康。

（2）制定正確的教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)教材以及學(xué)生的不同來制定教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過研究課本想要表達(dá)的內(nèi)容和傳達(dá)的意義來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們深刻體會(huì)。這樣才能啟發(fā)學(xué)生的想象能力，達(dá)到教學(xué)本身的目的。

2.構(gòu)建良好的課堂結(jié)構(gòu)

（1）運(yùn)用角色扮演

在許多小說題材的課文里，運(yùn)用角色扮演這種方式既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。在情景扮演的過程中，學(xué)生會(huì)將自己的情感流露出來，不自主地接受洗禮，可以深刻的體會(huì)到課文中主人公的情感，自己的精神也會(huì)得到升華。

（2）合理布置作業(yè)

作業(yè)一向被認(rèn)為是一個(gè)枯燥的并且一定要完成的工程，所以為了避免學(xué)生的應(yīng)付心理，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)，合理的選擇作業(yè)的分配。這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐出真知。老師可以通過做一些游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過朗誦、演講、辯論等活動(dòng)來提高他們的能力。這些活動(dòng)既可以檢驗(yàn)他們基本知識(shí)的掌握程度，也可以鍛煉他們的能力，激發(fā)他們的潛能，提高他們對自我的認(rèn)識(shí)。這有利于學(xué)生提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

在小學(xué)階段中，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)是非常重要的，這對學(xué)生的健康發(fā)展有長遠(yuǎn)的影響。而語文同樣是一門很重要的學(xué)科，所以小學(xué)語文教育與心理健康教育相結(jié)合是一項(xiàng)可行的方案。本文通過研究小學(xué)語文滲透心理教育的可行性來提出一些策略和方法，如利用教材、改善課堂氛圍、優(yōu)化內(nèi)容和提高老師自身素質(zhì)、構(gòu)建良好課堂結(jié)構(gòu)、開展實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生心理健康，全面發(fā)展。

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