英語閱讀課反思

李姣姣

課堂改革教育之風(fēng)已經(jīng)吹了好幾年了，教師的培訓(xùn)進(jìn)行了一年又一年，而結(jié)果又如何呢？教師的教育方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依然如故。我校自改革以來，我總是對學(xué)生放心不下，盡管在形式上我的授課方式有了轉(zhuǎn)變，可是我的心一直很迷茫，我總想尋找在這種課堂改革理念下的成功范例，今天，我又一次聆聽到了熟悉的改革聲音 ，我的心里得到了滿足，我仿佛在遙遠(yuǎn)的他方遇到了知音。一直迷茫的我，內(nèi)心頓然豁然開朗。對我校的改革：我充滿了必勝的信心，所以，我的心很不平靜。在這種課堂教育改革的理念框架下，我想結(jié)合我校實際，談一下我們外語組在閱讀教學(xué)中目前存在的問題和我個人的一點看法。

一、英語閱讀教學(xué)中存在的問題

大家知道：閱讀理解在高招中所占的分值為33﹪，由此我們不難看出，此題是非常重要的。閱讀理解主要考察的是學(xué)生的知識的運用能力。平時，我們對學(xué)生的單詞、語法扣得太死，花的時間太多。這樣會給學(xué)生的心里產(chǎn)生誤導(dǎo)，他們會認(rèn)為，學(xué)英語就是為了記幾個單詞、幾個詞組，學(xué)習(xí)點語法。即使在Rending教學(xué)中，我們老師害怕時間不夠用，很少引導(dǎo)學(xué)生對語段、語篇的分析、理解。劉鷹認(rèn)為，老師不要自戀時間，要大膽放手讓學(xué)生去做。像單詞、詞組放手讓學(xué)生去查，老師不要大包大攬，什么活你都干。老師畢竟不是“搬運工”；如果什么活你都干了，學(xué)生也就懶了。那么，我們課程改革中所說的“以人為本”“為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)”就成了空中樓閣。的確，在這一過程中，老師的能力提高了，而學(xué)生的那種創(chuàng)新的思維卻被扼殺了。像閱讀，老師要專門給學(xué)生固定的時間去做，培養(yǎng)學(xué)生速度，而且更重要的是要想法培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧。他還說，英語是一門語言，是一門工具，學(xué)英語是為了用，不是單純?yōu)榱擞浤菐讉€單詞和詞組。從他的報告中，我們看出，他淡化了單純的詞匯的教學(xué)，更注重英語語音知識運用能力的培養(yǎng)。從近10年的高招考試試卷中，我們也不難看出，出題人也把焦點也集中在了學(xué)生能力的運用上了。前面的單項選擇題是十分容易的。這一點對我啟發(fā)很大。最起碼給我們指出了我們以后在閱讀教學(xué)中努力的方向。

二、英語閱讀教學(xué)中改革的措施

沐浴著我校改革的春風(fēng)，我想對閱讀教學(xué)進(jìn)行大膽嘗試：對Reading這一部分，我設(shè)計三個部分。

第一部分：快速獲取信息能力的培養(yǎng)。

首先在學(xué)生閱讀之前，我先設(shè)置5—10道具有梯度的題，同時向?qū)W生規(guī)定好一定的時間。其次讓學(xué)生帶著問題去做題，同時，要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧。例如：如何讓學(xué)生學(xué)會做細(xì)節(jié)理解題；如何讓學(xué)生做文章的主旨大意題；如何做詞義猜測題；如何做推理判斷題。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作之后，讓學(xué)生再展示自己的才華。第一部分的設(shè)計思想是：讓學(xué)生對Reading首先有一個整體感知，有一個時間觀念，通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生對語言知識能力的運用，也就是說，讓學(xué)生以英語語言為載體，快速從閱讀中獲取信息的能力。

第二部分：概括能力的培養(yǎng)。

首先給學(xué)生一定的時間讓其自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生用自己的語言說出或在小黑板上寫出每一自然段的TOPICSENTENCE；在這一環(huán)節(jié)，不要怕學(xué)生出錯，不要白戀時間。只要學(xué)生說的或?qū)懙恼匆稽c邊兒，老師就要指出來及時給予鼓勵，然后結(jié)合各小組的看法，老師做最后點評。同時多鼓勵學(xué)生用英語總結(jié)TOPICSENTENCE。我們知道，我校學(xué)生基礎(chǔ)不是太好，如果學(xué)生實在有困難，可以讓學(xué)生用英漢兩種語言夾雜在一起表達(dá)出來。雖然說這樣讓大家看來不倫不類，但是，我認(rèn)為，對于我校進(jìn)的學(xué)生，時間長了會有好處的。一定要記?。嘿F在堅持！然后，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)這篇文章的MAIN IDEA。MAIN IDEAS是文章的靈魂，是文章的中心。第一環(huán)節(jié)如果順利的話，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生來說，不是太難。 但是，如果要學(xué)生用高度凝練的英語語言對文章的MAIN IDEA總結(jié)出來，委實有點難。我認(rèn)為，即使學(xué)生用漢語說，也得讓學(xué)生總結(jié)。因為這一部分是高招考試的難點也是重娿點，同時也是對學(xué)生能力的大檢閱。第二部分的設(shè)計思想是：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會用英語概括出文章的MAIN IDEA.

第三部分：語言知識的學(xué)習(xí)。

我們高中英語的Reading部分屬于精讀。語言知識的系統(tǒng)化必不可少。首先在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出重點詞匯和難懂的長句。然后，讓學(xué)生利用手中的詞典和參考書自主學(xué)習(xí)。其次。對于學(xué)生不會的或者說不理解的東西，先在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)不能解決的，讓小組長把不能解決的問題寫在各小組的小黑板上，以便讓其他小組進(jìn)行解決，如果仍不能得到解決，我就出面進(jìn)行解疑。最后，我讓各小組展示各自的預(yù)習(xí)成果，讓全班來分享。

三、英語閱讀教學(xué)改革所存在的問題

通過此種方法的嘗試，我感到學(xué)生的確動起來了，學(xué)習(xí)勁頭也比以前大了。但是，運用這種方法，也有使我感到很困惑的地方：

（一）速度慢，不能及時完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)

（二）練的量不是太多，基礎(chǔ)知識的鞏固不太好

（三）課堂秩序總感覺有點亂

（四）教給學(xué)生的閱讀方法和技巧少

在搜索和迷茫的課改中，我們渡過了漫長的三個月。從學(xué)生反饋的信息來看，我們課改的效果的確不錯。相信學(xué)生潛力無窮。在自主學(xué)習(xí)、合作交流過程中，我們學(xué)校的課改定會邁進(jìn)一個新的臺階。各位同仁，我們要牢記：“推行新課改，堅定不移！”