小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性研究

孫立娟

【摘 要】 現(xiàn)階段教育開展了改革，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了革新，要求要加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)的投入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)是十分可行的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都喜歡有趣的內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入情境教學(xué)可以很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，他們也會(huì)愈發(fā)地喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師更應(yīng)該加強(qiáng)在教學(xué)中融入情境教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得有趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)情境;有效性;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象枯燥的，因此小學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只給學(xué)生講那些抽象的定理概念，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從生活中充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的話情境教學(xué)就可以做到，但是教師要注意不要為了進(jìn)行情境教學(xué)而刻意為之，應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)情境設(shè)置。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的概述

1.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析

數(shù)學(xué)是一種著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的科目。小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，因此，教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué)。小學(xué)生都處于剛開始接受事物的階段，教師在課堂上應(yīng)該采納容易讓學(xué)生集中注意力的形式，逐步培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將數(shù)學(xué)充分融入小學(xué)生的生活中。

2.情境教學(xué)的重要性

情境教學(xué)主要是指教師可以將教材中的知識(shí)與生活相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)接受學(xué)習(xí)的能力的一種教學(xué)方式。把情境教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，既能夠?qū)⒅R(shí)教授給學(xué)生，也能夠給學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。從各個(gè)方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，讓抽象的數(shù)學(xué)理論更容易被接受，從而培育學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)思維能力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性的措施

在新課標(biāo)改革下，情境教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，并且情境教學(xué)的有效性也突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，課堂環(huán)境更加輕松，并且把復(fù)雜的知識(shí)放入學(xué)生日常的生活當(dāng)中，能夠提高課堂的教學(xué)效率，收獲更好的教學(xué)成果。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效情境創(chuàng)設(shè)主要有以下幾種策略：

1.將情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)有效的情境能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。這樣一來(lái)，課本知識(shí)和生活情境相結(jié)合，能夠有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕?，更有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生沖破教學(xué)難點(diǎn)，從根本上增強(qiáng)教學(xué)的效率。例如：在教學(xué)生加減法時(shí)，教師可以舉例：小明用手機(jī)發(fā)了4個(gè)抖音視頻，小林用手機(jī)發(fā)了6個(gè)抖音視頻，那么他們兩個(gè)一共發(fā)了幾個(gè)抖音視頻？利用學(xué)生平時(shí)喜歡做的事情，可以充分提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而創(chuàng)建出一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.采用豐富的情境教學(xué)模式

小學(xué)生的心智還不成熟，喜歡玩，喜歡做游戲，教師可以利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，可以在課堂中加入一定的游戲環(huán)節(jié)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將學(xué)生劃分成小組，在學(xué)習(xí)時(shí)以小組的方式進(jìn)行搶答，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激起學(xué)生的好勝心理，他們會(huì)集中注意力，聽(tīng)取教師的講解。另外，現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展，可以利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。例如，在講圖形時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代科技為學(xué)生展示出不一樣的圖形，讓學(xué)生分小組進(jìn)行搶答，這樣不僅可以讓學(xué)生很好地理解所學(xué)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生的思維能力得到充分?jǐn)U展，對(duì)科技的發(fā)展有所認(rèn)知。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有了提高，就可以做好根基，今后在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)富有趣味的問(wèn)題情景

通常情況下，教師上課提問(wèn)時(shí)，學(xué)生幾乎都不敢主動(dòng)起立回答教師的問(wèn)題，有些學(xué)生抱著僥幸心理，不主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣一來(lái)就出現(xiàn)了課堂效率低的問(wèn)題。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)建有效的情境，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和敢于說(shuō)出自己的想法的勇氣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4.注重情境教學(xué)的連貫性

教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)創(chuàng)立多個(gè)有效情境，這種時(shí)候教師要注意情境之間的連貫性，不能十分凌亂，要讓學(xué)生很容易地從一個(gè)情境過(guò)渡到另一個(gè)情境當(dāng)中，這樣學(xué)生的思維就能夠得到很好的鍛煉，思考和理解知識(shí)的能力也能夠有很大的提高。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意情境的難易程度，不可太難，這樣會(huì)讓學(xué)生很難理解和接受，學(xué)生會(huì)沒(méi)有時(shí)間去接受知識(shí)。情境教學(xué)要注意連貫性，要讓每一個(gè)情境之間的過(guò)渡十分恰當(dāng)，要能夠讓學(xué)生的意思和思想得到進(jìn)步，從而形成整體性的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生很好地接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

由此總結(jié)，情境教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很重要的作用。把有效的情境教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓小學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)才能，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的水平，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生最感興趣的課堂。

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