如何在小學數(shù)學教學中打造高效課堂

曾雁萍

【摘 要】 在小學教學階段，不僅要能夠保證學生有著充足的時間投入到學習中，更要能夠保證在學習過程中的高效性，尤其對小學數(shù)學這門學科來說，打造出高效課堂可以說是必要且需要解決的一個教學目標。在小學數(shù)學的教學過程中打造出高效課堂可以幫助學生有效地展開自己的數(shù)學學習進程，能夠讓學生在數(shù)學的學習過程中更加高效地吸收理解學習的相關內(nèi)容，同時也能夠積極有效地促進學生數(shù)學相關邏輯能力的進步與提升。所以，教師在小學數(shù)學教學過程中要能夠積極地打造出高效課堂。本文從做好備課工作來優(yōu)化教學內(nèi)容、加強課堂互動來凸顯學生主體以及做好課堂反思來調(diào)整教學方式這幾個方面來簡單闡述在小學數(shù)學教學中打造高效課堂的相關策略。

【關鍵詞】 備課工作;課堂互動;課堂反思;高效課堂

在小學學習階段，數(shù)學是一門極其重要的學科，通過數(shù)學學習，學生可以有效地鍛煉自己的思維運轉能力，這是小學階段其他學科所不能夠達到的教學效果。在當前的小學數(shù)學教學環(huán)境下，很多教師因為受到了先前的應試理念的相關影響，在進行教學的過程中將重心放在了學生的數(shù)學成績上，在課堂的教學過程中只是偏向于讓學生進行數(shù)學習題的練習以及數(shù)學相關基礎概念的記憶。這就導致了學生在數(shù)學課堂上沒有充足的時間來進行獨立的思考，造成了小學數(shù)學課堂效率的降低。

一、做好備課工作，優(yōu)化教學內(nèi)容

想要保證小學數(shù)學課堂的高效性，教師首先需要能夠充分地做好課堂的準備工作。教師要能夠在課堂開始之前針對需要教學的相關中心內(nèi)容，并根據(jù)學生具體的學習狀況來進行課前準備，這是打造高效小學數(shù)學課堂的基本前提條件。而在實際的教學過程中，很多教師純粹是按照以前的教學方案進行固定式的模式化教學，這就導致了教學方案太過于死板，無法跟上課堂的節(jié)奏變化。

同時，教師在進行課前準備時沒能夠考慮到課堂中可能出現(xiàn)的意外狀況，沒能夠提前制訂好應對方式，這就對高效課堂的創(chuàng)建造成了不利的影響。所以教師在進行小學數(shù)學的課堂教學前要能夠充分地做好準備工作，努力地將自己的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，保證高效數(shù)學課堂的順利進行。比如教師在進行《100以內(nèi)的加減法》這部分內(nèi)容的教學時，教師在進行教學時想利用情境式的教學方法來展開教學，而學生在課堂中因為年齡的相關原因，在課堂中并沒有按照教師的要求進行模擬。教師在課前就應當充分地考慮到學生的這種狀況，并且應當提前做好準備，保證教學進程的順利開展。同時，教師還需要考慮到開放式教學環(huán)境下的基本課堂紀律問題，提前做好維持課堂秩序的相關準備，保證學生能夠在數(shù)學的學習課堂中有序而又自由地展開相關內(nèi)容的學習。

二、加強課堂互動，凸顯學生主體

想要打造出高效的小學數(shù)學課堂，其中最重要的一點就是能夠保證學生在數(shù)學學習過程中的積極性。教師在進行教學時要能夠加強自己與學生之間的相互交流，讓學生能夠真正地融入數(shù)學的學習進程中。

在目前的教學環(huán)境下，很多教師依然只是采用了講聽的固定模式進行授課，這導致學生在數(shù)學的課堂中無法充分地發(fā)揮自己的主體性，在數(shù)學學習過程中只能夠被動地進行知識的學習與吸收，從而限制了課堂教學效率的提高。教師在面對這種現(xiàn)狀時要能夠積極地改善自己的教學方式，在進行教學時要多與學生進行交流，要能夠將自己與學生放在同一個水平線上，以“朋友”的方式來與學生展開溝通，進而為學生的數(shù)學學習營造出良好的氛圍，讓學生能夠充分地將自己與課堂相融合。比如教師在進行《簡易方程》這部分內(nèi)容的教學過程中，因為方程是比較注重理解的學習內(nèi)容，教師在教學時可以多問問學生不明白或者理解比較模糊的地方，或者以自己不太理解的地方來引導學生進行思考，教師可以將自己的問題展示給學生，也讓學生展示自己的問題，相互討論解決，從而保證課堂的高效運行。

三、做好課堂反思，調(diào)整教學方式

在教師的小學數(shù)學教學過程中，除了改善自己在課堂中的教學模式以及教學理念，教師同樣還需要能夠在教學結束后及時地對自己的教學方法以及達到的教學效果進行反思總結，這是提高數(shù)學課堂教學效果的最佳方式。

比如在教學《分數(shù)的初步認識》這部分內(nèi)容的教學之后，教師為了能夠檢測學生的課堂學習成果，可以通過設計一套檢測題目的方式來進行檢測，而且往往是直接通過講解的方式來進行總結，對于學生出現(xiàn)的問題直接進行糾正，整個課堂的總結過程中都是集中在學生的問題中，卻沒能夠根據(jù)學生出現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的不足之處，這就導致了問題的根源依然存在。所以教師在教學時一定要能夠做好對自己的反思工作，保證在以后的教學中能夠不斷地提升教學效率。

總的來說，教師在進行小學數(shù)學教學的過程中要能夠充分地重視課堂的整體高效性。教師要能夠積極充分地對課堂教學內(nèi)容以及教學方式進行提前準備與規(guī)劃，并且在進行課堂教學時要能夠加強自己與學生之間的互動，保證數(shù)學課堂的活躍度。同時，教師還需要能夠及時地對自己的教學過程進行總結，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的不足之處，從而為提升自己的課堂教學效率打下良好的根基。

【參考文獻】

[1]溫靜.淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].中小學電教（下半月），2012（3）：84-84.

[2]張艷英.淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].教育教學論壇，2010（22）：125-126.