新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行物理教學(xué)

華潔玲

一、統(tǒng)一要求與因材施教

新課標(biāo)的教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，必須千方百計(jì)地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。但是由于不同的地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校情況有差異。因此，在按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)時，必須結(jié)合實(shí)際情況，不能機(jī)械地或主觀地強(qiáng)求一律。

對于基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中學(xué)生，首先應(yīng)從思想上解除他們對學(xué)習(xí)物理的種種精神壓力，使他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，采取積極有效的教學(xué)方法，使教學(xué)大綱得以貫徹。對于少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以用較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，他們對某些問題的理解程度可以超過教學(xué)大綱的要求，充分調(diào)動他們對物理知識的研討的積極性，鍛煉思維。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣

第一，教師是知識的引導(dǎo)者和傳授者，必須認(rèn)真做好備課工作。面對新教材，要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，明確重難點(diǎn)，把握好教材和新課標(biāo)要求、教學(xué)層次。如八年級中的光學(xué)作圖是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生較難掌握，因此，教師可另外用一個課時專門講光學(xué)的作圖，加強(qiáng)掌握。九年級中的物體受力分析，是力學(xué)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響學(xué)生對初中甚至高中力學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，教師需要在備課時掌握好尺度，做好知識的引導(dǎo)和傳授，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，爭取課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

第二，針對農(nóng)村教學(xué)的條件，學(xué)生對日常生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和探討，是輔助教學(xué)的重要手段，對激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣有著重要的作用。教師通過實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新穎、奇特、有趣的教學(xué)情景，引起學(xué)生的求知欲。

把生活和物理聯(lián)系起來，學(xué)會從生活中觀察現(xiàn)象，通過探究物理現(xiàn)象，得出物理規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、學(xué)習(xí)能力。

三、注重交流與合作

在課堂上要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，不能簡單粗暴實(shí)行“滿堂灌”，要注重交流與合作，特別是在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，不單只要求教師和學(xué)生之間注重交流與合作，還要注重提高學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動、提高物理教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。師生間的交流與合作是建立良好師生關(guān)系的前提，進(jìn)而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。無論是師生之間的交流與合作過程，還是學(xué)生之間的交流與合作過程，都在提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面起著重要的作用。更能夠體現(xiàn)交流與合作的精神，可以提高他們的品格素養(yǎng)，縮小學(xué)生個體的差異。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理教學(xué)相結(jié)合

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而物理學(xué)是從一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，在物理教學(xué)中，要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，要不斷地激勵學(xué)生通過提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等探究手段對自己提出的問題進(jìn)行驗(yàn)證，體驗(yàn)探究的樂趣，這對發(fā)展他們的創(chuàng)新意識很重要。而且在這一過程中還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

但是在農(nóng)村中學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)非常落后，這對實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成一定的困難。因此要努力地發(fā)掘和盡可能的應(yīng)用好身邊的教學(xué)資源。

五、將教法與學(xué)法最優(yōu)組合

在教學(xué)過程中，教法和學(xué)法的最優(yōu)組合，最終是體現(xiàn)在教與學(xué)的活動之中。教法與學(xué)法最優(yōu)組合在遵循整體性原則的基礎(chǔ)上，必須創(chuàng)造一個教法必須與學(xué)法和諧發(fā)展路徑，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)好物理。

新課標(biāo)提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念，教法和學(xué)法的相結(jié)合就顯得格外重要。教師在備課過程中著重考慮教法：如何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是如何灌輸知識，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置；學(xué)生明確如何在教師的指導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，然后教師帶著有利于學(xué)法的教法，學(xué)生帶著能與教法呼應(yīng)、默契的學(xué)法，進(jìn)行課堂教學(xué)。而且在實(shí)踐過程中，教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地調(diào)整教法可能與學(xué)法出現(xiàn)的偏差，使每一次的課堂都向教法與學(xué)法最優(yōu)化趨近。 對于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)必然是他們最感興趣的一門課程，那么在教法過程中，可在堂上多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（或視頻實(shí)驗(yàn)演示），演示前可先由學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)儀器，并在演示的過程中邊演示邊講解，之后由學(xué)生提出問題，一起探討物理規(guī)律。

六、鼓勵學(xué)生做小制作

大部分農(nóng)村學(xué)生比較熟悉農(nóng)村中資源，只是不會根據(jù)物理規(guī)律去利用，因此可先由老師利用農(nóng)村的資源做出一些小制作，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們運(yùn)用方法和思路去實(shí)踐。如：制作孔明燈，竹篾、白紙、細(xì)鐵絲、酒精、脫脂棉、漿糊，這些材料農(nóng)村都可以找到。并在制作過程中講解原理。成果可通過全校評選出一些激勵型的獎項(xiàng)，提高他們學(xué)習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律的積極性、創(chuàng)新能力、動手能力和學(xué)以致用的能力。制作與評價(jià)的過程也是同學(xué)們的情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，交流與合作精神的推廣，可以提高同學(xué)們對科學(xué)的熱忱，提高農(nóng)村學(xué)生的思想認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的積極性。

七、引入新的提問方式

實(shí)踐證明以新穎的提問方式代替一成不變的提問方式，不但可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生的注意力更加集中，而且可以避免因傳統(tǒng)提問方式引起的“偏心”“偏愛”。每個教師可以再想出更多新穎的點(diǎn)子來引起學(xué)生的興趣和使學(xué)生的注意力更加集中。

總之，在新課標(biāo)下，農(nóng)村中學(xué)物理的教學(xué)的具體實(shí)施仍然有許多的不足，我們既要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，除其腐朽，在探究的過程中應(yīng)用發(fā)展性評價(jià)，推動物理教學(xué)的改革和農(nóng)村物理教學(xué)的發(fā)展。因此，作為教育工作者，要不斷地進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐探究，有效地提高教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。