以美文閱讀欣賞培養(yǎng)語言文化信仰

吳妍君

一、美文欣賞教學(xué)的必要性及可行性

無論那個(gè)民族的語言都有其最高的語言表現(xiàn)形式，高中學(xué)生已經(jīng)通過語文學(xué)習(xí)積累了基本的經(jīng)典欣賞能力，從語言認(rèn)知和詞匯能力上他們也具備欣賞一些較淺易的文學(xué)經(jīng)典的素養(yǎng)。而經(jīng)典英語美文大部分凝練短小、用詞精到考究、句式富有變化、蘊(yùn)含哲理情思，這些美麗的文字積淀了深刻的思想和人文精神。對(duì)于學(xué)生，無論是朗讀、欣賞、聆聽、背誦都非常有益于他們對(duì)英語語言之美的感悟和對(duì)英語文化魅力的熏陶；對(duì)于老師，選擇適合自己學(xué)生的美文短篇易于備課設(shè)計(jì)和訓(xùn)練提高，這些素材高于教材又能有機(jī)地延伸教材中的語言知識(shí)學(xué)習(xí)。基于英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，英語美文短篇便于老師和學(xué)生在課堂的有限時(shí)間或課外操作學(xué)習(xí)，作為對(duì)教科書學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。此外，這些美文具有培養(yǎng)學(xué)生文化信仰，人格修養(yǎng)和文化批判意識(shí)和價(jià)值觀育人指向，美文閱讀也能能體現(xiàn)外語教學(xué)中的德育和文化平等交流思想，是外語教學(xué)可以依賴的精品素材。

教學(xué)案例分析——我的一節(jié)美文欣賞課。

二、整體設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過語言材料的輸入，搭建輸出的“橋梁”，最終讓學(xué)生自如地說出自己的思想，已達(dá)到將英語真正運(yùn)用到實(shí)際中的目的，體現(xiàn)英語的工具性。此外，學(xué)生通過感知美的詞語和句子，理解蘊(yùn)含的人生思考和哲理，體會(huì)濃郁深刻的情感，英語的人文素養(yǎng)和思維能力也同時(shí)得到了喚醒和提高。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中英語是提高學(xué)生語言能力和人文素養(yǎng)的重要課程，閱讀教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，閱讀技能以及運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，批判性思維以及創(chuàng)造思維能力，提高人文素養(yǎng)。倡導(dǎo)的方式是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課欣賞閱讀和讀后分享課，教學(xué)內(nèi)容為三篇英語美文：1. From A to Z 2. Words to live by 3. Youth 。將這三篇文章有機(jī)的聯(lián)系起來，由淺入深，層層遞進(jìn)，使本節(jié)課成為一節(jié)富含韻味與思考，優(yōu)美雅致，別具一格的語言欣賞課。

整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生自由表達(dá)為主，包含文字鑒賞和聽說讀寫能力的綜合展示。通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生能夠利用獲取的語言信息進(jìn)行對(duì)比分析，提煉修辭特點(diǎn)，得到美的熏陶。本節(jié)課教學(xué)完成后，學(xué)生能夠理解美麗文字、體會(huì)美好情感、感悟優(yōu)美用詞和句式、模仿寫作自己的優(yōu)美文字，建立良好的語言思維和文字鑒賞能力。

五、教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用了美文From A to Z 的意境和手法引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)他們的From A to Z，在對(duì)比原文分析其用詞的巧妙和修辭手法。這樣的目的是喚起他們對(duì)美文的熱愛同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)和用詞意識(shí)。在明確的句式規(guī)定和正能量的情緒表達(dá)語境下，這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們根據(jù)個(gè)人的理解，富有創(chuàng)意的完成了屬于自己的簡單的美文表達(dá)，而且意猶未盡。接下來推送的第二篇美文Wise Words to Live by 正好和前邊的美文游戲環(huán)節(jié)相扣，對(duì)于這篇美文，同學(xué)們不僅要理解文本的含義，在填詞任務(wù)中加深對(duì)每句話的字面含義及深層寓意的理解，還需要挖掘和第一篇美文中有異曲同工之妙的修辭手法：Parallelism， Contrast and Rhyming words。雖然全文只有一個(gè)句式 Count A instead of B， 但對(duì)比、排比、押韻詞等修辭手法運(yùn)用賦予了這篇美文極高的美學(xué)和文學(xué)格調(diào)和質(zhì)樸又雅致的寫作手法。這樣的語言感知和探索為他們?nèi)蘸髮懗鰞?yōu)美的詩歌散文打開了一扇窗。在體會(huì)這些修辭的運(yùn)用時(shí)，同學(xué)們的語篇完型思維得到了提升。同時(shí)，通過全班齊聲誦讀將美麗的文字化為有聲的滋養(yǎng)和眼、腦、口、耳共同協(xié)作的高級(jí)的思維活動(dòng)和再創(chuàng)造的過程。

接下來的環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)于YOUTH 這篇美文所做的小組閱讀成果分享。被推薦的兩個(gè)小組將從不同角度來解讀賞析這篇美文，同學(xué)們利用圖片、PPT、小組朗讀音頻作品等和大家分享他們對(duì)學(xué)生自主查閱資料，了解本文作者的了解以及對(duì)這篇美文的理解。這樣的閱讀實(shí)踐使我們的美文欣賞課延伸到課外，深深滲入每個(gè)人的心底。這節(jié)課后的作業(yè)布置是題為Life的模仿性寫作，要求同學(xué)們模仿Youth這篇美文前兩段的寫作手法。通過這個(gè)筆頭作業(yè)，同學(xué)們能小試牛刀，寫出自己對(duì)人生的思考。

六、我的美文教學(xué)反思和建議

美文閱讀欣賞課無論對(duì)教師還是學(xué)生都是可貴的挑戰(zhàn)和嘗試，如果長期堅(jiān)持并不斷豐富改進(jìn)，一定會(huì)收到更好的效果。何構(gòu)建能利與學(xué)生成長，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能并保護(hù)其創(chuàng)造品質(zhì)的可持續(xù)性育人課堂應(yīng)該是我們要思考的問題。英語美文欣賞閱讀教學(xué)的可貴嘗試讓我們體會(huì)到英語不僅是交流工具，還是育人的平臺(tái)，通過這樣的教學(xué)不僅能拓寬和重建課堂教學(xué)價(jià)值觀，更是教會(huì)學(xué)生們一種態(tài)度和生活方式。以優(yōu)美的語言學(xué)習(xí)帶動(dòng)文化養(yǎng)成和道德培養(yǎng)，這樣的教學(xué)體驗(yàn)很有意義。

在具體的教學(xué)實(shí)施和操作過程中，以下建議可供老師們采納：正確選材，一石多鳥；鑒賞評(píng)價(jià)，提高素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，拓展延伸；利用網(wǎng)絡(luò)，互動(dòng)學(xué)習(xí)；多元訓(xùn)練，落實(shí)鞏固。

如今的英語課堂已經(jīng)不單純是一門語言和詞匯的教學(xué)課堂， 更是一門傳遞西方文化情懷、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的人文課堂。英語美文作為原汁原味的英語材料，在充分體現(xiàn)英語縝密的文章邏輯、緊湊的段落內(nèi)容、優(yōu)美的語言辭藻的同時(shí)，也是通過精彩的人生經(jīng)歷、勵(lì)志的寓言故事、溫婉的情感釋放傳遞著溫暖人心的世界觀、人生觀和積極向上的生活理念。英語教育就是一個(gè)“以文化人”“以文育人”培養(yǎng)文化信仰的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在中西文化互補(bǔ)的過程中涵養(yǎng)自己的人生。因此，把美文教學(xué)滲透在日常的英語課堂里，不僅是必要的的補(bǔ)充，更是錦上添花的教學(xué)嘗試。