英語課堂的文化滲透

盧青

目前的中小學英語教學更加的注重“傳道”“解惑”，以升學或出國留學為目標，目的感極強地提高這孩子們的詞匯量，做題技巧，閱讀速度。課堂設計也無美感可言。而過于統(tǒng)一單調的課堂設計和目標，在經(jīng)濟全球化的大趨勢下越來越不能滿足孩子們的要求。在全球化背景下，英語教學應該以開放的心態(tài)來面對文化碰撞，美育成為時代客觀要求的產(chǎn)物。培養(yǎng)學生高欣賞水平和審美素質，形成正確的審美觀、人生觀，使其得到整體的素質提升，這也是我們英語課堂要達到的目標。教育本無定式可循，應該依據(jù)孩子的個性，將中國式注重夯實基礎的教育理念與西方注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念相結合。英語教學有龐大的文化背景，這是我們英語課堂美育滲透的素材庫。讓中西方文化的美感在英語課堂中流淌。培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)美的意識，提高孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識。拓展世界視野，培養(yǎng)世界文化意識和人文精神。

我們不僅僅要培養(yǎng)語言能力強的學生，會做題的學生，更要培養(yǎng)有英語能力英語思維的青少年，能夠懷著中國心走向世界的中國少年。培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)美的意識，提高孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識。拓展世界視野，培養(yǎng)世界文化意識和人文精神。同時，也不能丟掉我們夯實的基礎知識教學體系。語法和詞匯量等記憶性知識點應該巧妙融合。對我國的基本國學文化，應該去粗取精的滲透在英語課堂。德育教育，美育應該在英語課堂中有所體現(xiàn)，填補這一塊的空白。綜合的英語能力和他們在試卷上優(yōu)異表現(xiàn)是不匹配的。我在想，我們的英語課堂能否給孩子們以美的享受？能否給他們的童年生活留下美好的記憶？

文化和語言關系密切，文化是語言的載體。只注重語言形式，不了解英語國家文化背景是不可能真正掌握這門語言的。我們不只要培養(yǎng)應試能力強的學生，會做題的學生，更要培養(yǎng)有英語能力英語思維的青少年，能夠懷著中國新走向世界的中國少年。面對這樣的問題，我們應該在課堂設計和課堂教學中對中西文化差異進行滲透，在英語課上要同時滲透對美國文化的學習，感受。培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)美的意識，提高孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識。拓展世界視野，培養(yǎng)世界文化意識和人文精神。同時，也不能丟掉我們夯實的基礎知識教學體系。語法和詞匯量等記憶性知識點應該巧妙融合。對我國的基本國學文化，應該去粗取精的滲透在英語課堂。德育教育應該在英語課堂中有所體現(xiàn)，填補這一塊的空白。

在日常教學中，為了實現(xiàn)這一有效的美感滲透式教學，具體方法具體方法：

第一，深挖教材中的文化點，化枯燥為美感。在我們的英語課程的日常教學中，教材往往是我們教學的基礎和根，深挖教材中的文化點，一般可以更好的結合所教授孩子們的認知能力和理解能力來滲透西方文化背景，同時還可以使課堂設計更加有層次，與教材中知識點聯(lián)系更加緊密，不那么突兀。

第二，有效利用多媒體教學，組織課外活動，給孩子們更多美的體驗。豐富的多媒體教學可以更加吸引孩子們的注意力，多媒體的應用可以讓孩子們更加身臨其境的浸透在異國文化環(huán)境中，體會語言的應用，和一些知識立體式的習得。多媒體資源的運用，可以使我們學科優(yōu)勢的文化資源以沒學的形式展現(xiàn)給課堂。在課件的制作上，我們應該剛好的結合視頻，優(yōu)美的音樂等可以給學生們帶來全方位立體的的視覺聽覺美的體驗。同時，我們可以利用的不只是教室中的電腦和投影儀，還有ipad課，一些有用有趣的小程序也可以滲透一些輕松愉悅的課堂氛圍。繪本的運用不只是讀故事，可以是孩子們來講故事，是孩子們根據(jù)故事來聯(lián)系聯(lián)想生活中的小趣事，這些都是語言練習，英語思維養(yǎng)成的好途徑。如果有條件的課堂還可以運用VR技術，真正在課堂上給孩子們一秒踏上美國海岸體驗異域風情的體驗。

鼓勵學生們運用互聯(lián)網(wǎng)進行知識搜集，拋出一個點，讓孩子們去搜集探索?；ヂ?lián)網(wǎng)世界方便了不同文化群體之間的交流，通過聊天工具，我們可以直接和國外同齡人進行交流，深化孩子們的體會。

原版英文書籍閱讀，英文經(jīng)典電影，優(yōu)美詩歌誦讀，有趣的英文電影配音軟件都是拓展孩子們眼界，潛移默化滲透文化背景的好途徑。每周可以根據(jù)孩子們的情況布置手抄報，低年級制作小手工，都是給孩子們展示自己進行教學輸出的好途徑。春夏還可以帶著學生們走出教室，體會大自然的美，在明媚的陽光下，和煦的春風里，把英語課堂帶進大自然。

第三，夯實基礎加強基本功。更多的文化交流滲透，更多的活動設計不代表我們對基礎知識的要求有所放松。沒有夯實的語言基礎和詞匯是不能支撐我們更深遠的發(fā)展性學習。

在日常課堂中，每日的單詞聽寫，單詞誦讀，課文背誦都是不能忽視的重要環(huán)節(jié)，不能因為更豐富的課堂設計而放松了基礎知識的要求。每日一練，每周一測也應該繼續(xù)進行并高效利用它們來查漏補缺。

第四，教師自我跨文化意識提高。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。我們能為孩子們做的除了為他們提供這些知識和素材，更多的是提高自己的跨文化意識，提高自己的審美素質，以美求真，以美育人。我們除了要提高自己的業(yè)務水平，還要廣泛的吸取收集專業(yè)以外的信息，知識。多讀書，多閱讀。尤其是文學，音樂盒藝術方面，博聞強識。積累生活中，教學中的靈感，善于歸納總結，把感性認識上升為理性認識。創(chuàng)造更多的機會體會異域文化，把自己的體會融入課堂，與學生們分享。

蘇霍姆林斯基說："美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。

我們應該在英語課堂設計和英語課堂教學中對中西文化的多元化碰撞進行滲透，在英語課上同時滲透對西方文化的學習，體會和感受。培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)美的意識，提高孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識。拓展世界視野，培養(yǎng)世界文化意識和人文精神。同時，也不能丟掉我們夯實的基礎知識教學體系。語法和詞匯量等記憶性知識點應該巧妙融合。對我國的基本國學文化，應該去粗取精的滲透在英語課堂。德育教育，美育應該在英語課堂中有所體現(xiàn)，填補這一塊的空白。