小學語文教學中培養(yǎng)語感的探究

李徐佳

[摘 要：《小學語文課程標準》強調(diào)指出：鼓勵學生多誦讀，在實踐中增加積累，發(fā)展語感，明確了語感的重要性。語感的培養(yǎng)要從小抓起，小學是培養(yǎng)語感的關鍵時期。本文將從以下兩方面展開研究：一是培養(yǎng)語感的重要性；二是小學語文教學過程中培養(yǎng)語感的具體措施。

關鍵詞：小學語文；培養(yǎng)語感；教師；學生]

語感，顧名思義就是對語言的感知，小學語文教學過程中的一個重點就是語感，也是語文教學的最終目標。隨著教學方法的不斷改進與更新，教學質量也在不斷提高，然而在小學階段，學生的語感培養(yǎng)尤為重要，語感的提升會增加學生的語言理解能力，不僅可以提高考試成績，還能有助于今后的人際交往。所以筆者就此分析一下培養(yǎng)語感的重要性，以及培養(yǎng)小學生語感的具體措施。

一、小學語文教學中培養(yǎng)語感的重要性

語言作為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹饕獪贤üぞ?，對語言的感知能力非常重要，尤其是在小學階段，加強語感的培養(yǎng)，可以為學生的人際交往提供幫助，也是學好語文的先決條件。在小學語文教學中，語感培養(yǎng)最終目的是使學生形成正確的審美觀。首先，教師應該起帶頭作用，明確語感的重要性，并向學生傳達其重要性，在教學過程中有計劃的去培養(yǎng)學生的語感，例如《守株待兔》《拔苗助長》這些小的寓言故事，教師可以合理安排教學情境，讓學生扮演不同的角色，分角色朗讀，從中感悟主人公的感情和文章的中心思想。加強學生的語感培養(yǎng)，不僅可以提高學生的表達能力，還可以提升學生的精神境界。作為一名教育工作者，必須深刻認識到培養(yǎng)語感的重要性，在教學閱讀中合理運用教學手段去指導學生如何培養(yǎng)語感，筆者就此總結出一些培養(yǎng)語感的途徑和方法，希望在教學實踐對老師或者學生能有所裨益。

二、小學語文教學中培養(yǎng)語感的措施

（一）增加閱讀量，深化語感

想要深化學生的語感，必須要增加閱讀量，光靠教科書上的文章遠遠不夠，老師要給學生推薦一些課外讀物，然而小學生認識的字數(shù)有限，所以教師在推薦課外讀物時候一定要適合其年齡特點，在小學生承受的范圍內(nèi)，這樣不僅可以開闊學生的知識面，還培養(yǎng)了學生的語感。良好的語感不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要日積月累，所以不管是老師還是家長，都應該給學生制定閱讀計劃，可以循序漸進，一點點增多閱讀量，教師需要做的就是定期檢查他們對語感能力掌握情況。只有中文水平的閱讀能力提升上去了，語感好了，為學生其他的學科才能打下堅實的基礎，其他的學科像英語，就更沒有捷徑可以走了，和中文閱讀一樣，多看、多讀多說，才能增加經(jīng)驗，提升語感。

（二）積極提升學生興趣

我認為培養(yǎng)學生語感的第一步是激發(fā)學生的學習興趣，學習興趣可以推動學生自主學習，所以如何激發(fā)學生的學習興趣才是重點。在小學語文教學過程中，老師可以按照課文標準，示范性的朗讀，學生們再根據(jù)老師的要求帶有語氣感情地去朗讀文章，體味文章的中心思想。例如，學習《小馬過河》這篇文章時，老師可以先為學生通讀全文，然后給學生講故事的大概意思，把文章中的角色分配給學生，讓學生扮演文章中的角色，這樣通過激發(fā)學生的興趣，讓學生主動地加入課堂中，有助于學生對課文的理解。興趣是最好的老師，只有學生對語文學習具有濃厚的學習興趣，才能進一步針對語感進行培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建語言環(huán)境，引導想象

培養(yǎng)學生良好的語感需要一個適合的語言環(huán)境，使學生進入情境并能由此展開豐富的聯(lián)想，進而順暢的表達情意，達到高質量的教學效果。比如，在學習《美麗的草原，我的家鄉(xiāng)》課文時，教師可以通過多媒體教學，播放關于草原的視頻或者展示草原的圖片，或者配上音樂，簡述課文的內(nèi)容，還可以通過自己的語言去渲染、去描繪美麗的景色，這樣可以使學生主動進入課堂情境，也為課堂閱讀奠定了良好的基礎。

（四）通過文字訓練培養(yǎng)語感

文字訓練時培養(yǎng)語感的重要環(huán)節(jié)，課本中的文章，其語言文字都是精雕細琢，教師需要在語言文字上下功夫，對那些精美的語句進行細致的分析，使學生能感受到作者的所想，最好是與生活聯(lián)系到一塊，才能獲得對語句的理解與分析。比如學習古詩《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”，可以這樣解釋：松間明月的光照與石上清泉的聲音，完美的融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受，宛若一幅秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲……通過這樣的詞語賞析，增加學生對語言的感知能力，潛移默化的就會有好的語感。

（五）反復閱讀增強語感

一個人的語感不是生來就有的，是慢慢培養(yǎng)出來的，它是建立在語言的基礎上，是人類直覺的特征。例如，《海市蜃樓》學習時，教師可以安排學生通讀課文三遍，第一遍目的是對課文能有個整體的感知，第二遍是理解課文內(nèi)容，最后一遍就是揣摩課文，能夠邊讀邊在腦海中想象，對海市蜃樓的景象有個具體的認識和感知。學習唐詩宋詞也一樣，首先讓學生去熟記并能背誦，之后再去培養(yǎng)語感。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的語感主要是靠心去感受，在小學語文教學中，教師要通過多種方式強化學生的語感，語感的培養(yǎng)是一點一滴積累的，不能給急于求成，需要教師不斷完善自我，增加文化底蘊，設身處地的為學生著想，制定合理的學習計劃，通過培養(yǎng)語感全面提升對各科的學習能力。

參考文獻

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