淺淡在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

覃翠勤

教育改革推行多年，其目的就是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”。為了能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，那么如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)值得我們大家深思和探究。話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁”。在課堂教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師是“主角”，學(xué)生是觀眾或聽眾的弊端，使學(xué)生主動(dòng)深思理由，成為學(xué)習(xí)的主體。所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自己探索問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。其實(shí)質(zhì)是挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，自主學(xué)習(xí)獲得新知，讓他們從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師如何引導(dǎo)與推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、培養(yǎng)興趣，活躍課堂

“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得”，如果學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)都不感興趣，那他怎么愿意去學(xué)習(xí)；哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)都沒(méi)了興趣，那他又怎么會(huì)記牢，又怎么能學(xué)好，興趣是最好的老師，所以學(xué)生興趣的培養(yǎng)非常重要。

1.創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。孩子們的好奇心，想象力等都非常強(qiáng)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)的故事或謎語(yǔ)，又或者是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生自主探究，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

合理地運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為課堂教學(xué)的成功鋪下基石。但是，有的老師利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，存在著諸多不合理現(xiàn)象，如游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)太過(guò)呆板、不豐富且不新穎；游戲展開不夠生動(dòng)活潑；游戲結(jié)構(gòu)不合理等。因此，教師應(yīng)多思考游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性、藝術(shù)性和技巧性，使之更好地為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)服務(wù)。

2.適當(dāng)表?yè)P(yáng)，給于肯定

有這樣一句話：不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)能使孩子聰明。每個(gè)人都有被別人肯定的欲望，小學(xué)生尤其如此，尤其希望得到老師的肯定。得到老師的表?yè)P(yáng)，是每個(gè)小學(xué)生心底的愿望。因此，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于任何同學(xué)的理由，哪怕聽起來(lái)有些不可思議，只要他們自己動(dòng)腦筋深思了，我都會(huì)給予肯定，給予表?yè)P(yáng)。只有恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的第一作用就是傳道。何謂“道”？“道”，是策略，是認(rèn)識(shí)理由，分析理由，解決理由的方式策略。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要傳道。首先，需要教師由知識(shí)技能的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，使學(xué)生真正地成為課堂的主人，甚至是主宰者。其次，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、知識(shí)技能的掌握以及對(duì)教材的理解能力、駕馭能力將要在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。其中“5+1”教學(xué)模式，就呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)5五個(gè)環(huán)節(jié)和教師的1個(gè)教學(xué)反思。這一教學(xué)模式把學(xué)生從不敢說(shuō)培養(yǎng)成了“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)講、會(huì)問(wèn)”，不但有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和興趣，更有利于教師的成長(zhǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)了真正的教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，獨(dú)立思考

在課堂之上，要讓愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩的學(xué)生集中精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。主要就是四會(huì)：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說(shuō)。會(huì)聽：讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么理由；會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣；會(huì)想，首先要肯想；會(huì)說(shuō)：語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能推動(dòng)學(xué)生多想。另外，一定要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是自己的事。學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)多少知識(shí)，都是自己的財(cái)富，跟同學(xué)，家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，所以必須獨(dú)立解決問(wèn)題。

四、層次訓(xùn)練，體驗(yàn)成功

每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以教師應(yīng)對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識(shí)以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問(wèn)題；對(duì)于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基本的部分；對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮幕A(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班學(xué)生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，這樣就進(jìn)入一個(gè)新的良性心理循環(huán)過(guò)程，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

以上幾點(diǎn)，是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，今后仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，努力通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知，也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。