淺談如何提高中下層學(xué)生課堂實(shí)效的策略

林鋒 熊衛(wèi)朋

基于中下層學(xué)生的一些普遍的特點(diǎn)和缺陷，老師教育他們需要愛心、耐心、智慧和時(shí)間，實(shí)行因材施教的教育教學(xué)方法，把握有效的課堂教學(xué)，用智慧去喚醒中下層學(xué)生的主觀能動(dòng)力，利用學(xué)習(xí)的好奇心和表現(xiàn)欲的天性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣和有利的。

1.架起師生心靈溝通的橋梁

在信息的高速發(fā)展的今天，中下層學(xué)生通過各種各樣的方式接收了許許多多的信息，他們對(duì)某些事物都有自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們的情感和心理都是脆弱的，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏耐性和自信、有畏難心理，自卑感較強(qiáng)。所以，教師必須研究學(xué)生的心理，用科學(xué)方法和心靈的碰撞引領(lǐng)他們，激發(fā)中下層學(xué)生的需求，制定合理的方案來滿足中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并對(duì)他們以更多的關(guān)愛以激勵(lì)，慢慢走近中下層學(xué)生的心里，通過各種方式，如交談、測試、提問等了解學(xué)生的實(shí)際情況，形成對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提前熟悉，先從思想觀念上轉(zhuǎn)化，重樹信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；然后老師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出最近的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每個(gè)學(xué)生都有自己努力的目標(biāo)，再從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中下層學(xué)生心理特征付諸與教學(xué)時(shí)間，可以使大部分中下層學(xué)生跨進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正常行列，達(dá)到有效教學(xué)。

2.多角度備課

老師要落實(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，課堂教學(xué)的最大變化就是由于以前的‘以教促學(xué)發(fā)展到今天的‘以學(xué)促教，即學(xué)生需要學(xué)什么，教師應(yīng)該教學(xué)什么。要是這個(gè)理念真正落實(shí)到每節(jié)課堂教學(xué)，歸根結(jié)底在于老師的備課。教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和了解學(xué)生，正確處理教科書與教學(xué)的關(guān)系，做到‘用教材教，而不是教教材，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教科書進(jìn)行選擇、組織和排序等方式‘再度開發(fā)，結(jié)合學(xué)生請(qǐng)的分析和學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，教材的解讀、習(xí)題的設(shè)計(jì)和試卷的編制等應(yīng)該作為備課的重要內(nèi)容。

3.和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育人環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，師生間構(gòu)建一種民主平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于提高教育教學(xué)效果。因此，課堂上教師要精神飽滿、感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民互助的教學(xué)氛圍。特別對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，及時(shí)中下層學(xué)生答出很‘傻的問題時(shí)，也不要譏諷；如果中下層學(xué)生故意擾亂課堂，教師一定要控制自己的情緒，管住自己的嘴巴，在短時(shí)間內(nèi)解決就當(dāng)堂解決，如果不能三言兩語很快的解決，就先給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，也給自己一個(gè)臺(tái)階下，這就有利于課堂調(diào)控和建立良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

4.動(dòng)手操作激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，激發(fā)中下層學(xué)生“想學(xué)、樂學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，要以能力的培養(yǎng)為主要途徑，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課，老師利用實(shí)驗(yàn)、操作、探究或歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，鮮明、生動(dòng)的數(shù)學(xué)歷史故事、實(shí)驗(yàn)操作等，能激發(fā)學(xué)生的積極性。

5.增強(qiáng)課堂的趣味性

古今中外的孩子都喜歡游戲和動(dòng)畫，游戲是孩子健康苦熬了的樂園，動(dòng)畫陪伴孩子的童年。在教學(xué)活動(dòng)中，老師為孩子營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性得到提升，智力得到有效的開發(fā)。對(duì)提高中下層學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量起很大的作用。由于中下層學(xué)生感覺數(shù)學(xué)抽象、難學(xué)、枯燥無味，將有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，老師通過趣味實(shí)驗(yàn)的方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自主的獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，呆板的問題生動(dòng)情趣化，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)只是具體化、生動(dòng)化、復(fù)雜的問簡單化，激發(fā)中下層學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念個(gè)規(guī)律。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有趣還實(shí)用。讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、老師在課堂教學(xué)中用玩具、游戲和動(dòng)畫增強(qiáng)課堂的趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。

在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)做了這樣一個(gè)游戲：游戲之前，教師在兩張小紙片上寫上“我有一個(gè)秘密”六個(gè)字（任何學(xué)生都不知道），并讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張小白紙條，游戲規(guī)則是每個(gè)同學(xué)在接到別人傳來的紙條后，二十秒內(nèi)（教師用哨聲控制時(shí)間）在自己準(zhǔn)備的小白紙條上抄同樣的一句話，然后在老師哨聲響時(shí)立即傳給旁邊的兩位同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都這樣做，整個(gè)過程保持安靜，不能泄漏紙上的內(nèi)容，結(jié)果是大家齊看教師紙上寫的是什么話。游戲開始，教師將自己寫的紙條分別交給前排兩位同學(xué)，每隔二十秒吹一聲口哨，同學(xué)們都緊張地行動(dòng)或等待，一分鐘剛過，老師大聲問道：“我在紙條上寫的什么？”學(xué)生齊聲答“我有一個(gè)秘密”，“我的秘密怎么一分鐘就悄悄傳遍了全班呢？”學(xué)生們頓時(shí)情緒高漲，教師趁機(jī)分析并加以引申，點(diǎn)出課題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)學(xué)習(xí)乘方就有了興趣。

6.數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

“從數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活”的學(xué)科理念。老師在課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)與生活、社會(huì)緊密聯(lián)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的，將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中或和我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)歷聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到在日常生活中隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如函數(shù)應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生分析“如何才能獲得最大利潤以及購物時(shí)怎樣選擇劃算”等問題，更容易讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合。更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望、應(yīng)用知識(shí)的樂趣。

教師要善于挖掘課本的美學(xué)因素，精心營造課堂教學(xué)氛圍，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，使之更加合適大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和改進(jìn)學(xué)生自己的不足，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生的課堂上都有收獲。這樣才能讓學(xué)生興趣的根扎得更牢，課堂教學(xué)效果更好，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。