談品社（生）教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)和利用

陳蘭玉

隨著社會(huì)教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)生的思想品德教育也越來(lái)越受關(guān)注，小學(xué)生的思想品德教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，因此，尤為重要。但是傳統(tǒng)的只注重課本教育而不注重思想教育的觀點(diǎn)，早已不適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的思想要求，因此，經(jīng)過(guò)一系列的教育實(shí)踐，教師的責(zé)任變得更加繁重，教師應(yīng)該在課堂上把課本與思想品德教學(xué)有機(jī)相結(jié)合，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，把思想品德結(jié)合生活，讓學(xué)生在生活中處處留意思想品德，同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)研究和課業(yè)規(guī)劃。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是小學(xué)生課業(yè)活動(dòng)中十分重要的一部分，而就思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的課間活動(dòng)和社會(huì)交往都可以說(shuō)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此我認(rèn)為小學(xué)生思品課在實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、生活資源的有效利用

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過(guò)家庭的培養(yǎng)和社會(huì)熏陶已經(jīng)形成了一定的行為方式和道德習(xí)慣，有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的生活能力。所以在學(xué)生的思想道德教育當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生制定教育方案，不斷地發(fā)展學(xué)生和豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深究學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)生活，并形成正確的道德價(jià)值觀。因此對(duì)教師的要求就要相應(yīng)提高，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，教育學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活來(lái)理解學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)和思想道德知識(shí)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)積極努力的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。比如：教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都去過(guò)超市買東西，可以根據(jù)這些來(lái)講解《買賣中的道德》這一課，讓學(xué)生們通過(guò)自身的小例子來(lái)理解這一課，買賣雙方中關(guān)于道德的小例子學(xué)生們只要仔細(xì)回憶就能夠舉出來(lái)很多類似例子，并能夠根據(jù)實(shí)際說(shuō)出自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生們對(duì)自己的想法暢所欲言，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，這就能夠提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上這門課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中與生活相結(jié)合，最后總結(jié)出最后的觀點(diǎn)，那就是生活中做事要誠(chéng)實(shí)講信用，最后由教師作總結(jié)，把這樣的正能量觀點(diǎn)，傳遞給學(xué)生，把知識(shí)引入生活，用這樣的方法來(lái)進(jìn)行教育，學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)資源的有效利用

思想品德課程極具綜合性，因此，其課程資源的開(kāi)發(fā)利用十分重要，教師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)其中的重要知識(shí)點(diǎn)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。而在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)學(xué)生也會(huì)有一定要求，首先就是要求學(xué)生要積極參與，教師應(yīng)該在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上指定各種形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，并讓學(xué)生喜歡上實(shí)踐活動(dòng)。教師合理的開(kāi)發(fā)課程資源，提高課程的針對(duì)性，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中真切的體驗(yàn)生活。

（一）節(jié)日活動(dòng)

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中包含著中華民族悠久的文化歷史，對(duì)學(xué)生中華文化的培養(yǎng)有著重要的價(jià)值和意義。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的源泉，是學(xué)生培養(yǎng)思想道德的寶貴資源。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，首先，我們以清明節(jié)為例，在中華文化歷史長(zhǎng)河中有很多著名的詩(shī)篇是描寫清明節(jié)的，學(xué)生可以了解詩(shī)篇，進(jìn)而了解清明，教師還可以組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，緬懷先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；在端午節(jié)的時(shí)候，屈原這位偉大的人物可以說(shuō)是端午節(jié)的代名詞，教師可以向?qū)W生們介紹屈原，讓學(xué)生們了解屈原，同時(shí)，教師還可以向?qū)W生們普及端午節(jié)吃粽子賽龍舟的典故，讓學(xué)生們對(duì)這一節(jié)日更加了解；在重陽(yáng)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)爺爺奶奶做一件事，讓學(xué)生們懂得尊老敬老愛(ài)老，讓學(xué)生們懂得孝敬老人，同時(shí)教師也可以組織學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显毫x務(wù)做工一天，讓學(xué)生們深入社會(huì)了解留守老人，并讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜親情、懂得感恩；而像建軍節(jié)、建黨節(jié)和國(guó)慶節(jié)這樣昭示著中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大革命歷程的歷史性節(jié)日就更應(yīng)該讓學(xué)生們了解，學(xué)生們通過(guò)了解這些節(jié)日進(jìn)而了解了中國(guó)共產(chǎn)黨革命的辛酸歷程，讓學(xué)生們懂得我們今天幸福生活的來(lái)之不易，讓學(xué)生們了解先輩們拋頭顱灑熱血的英勇事跡，從而培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷和高尚的節(jié)操。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在學(xué)校越發(fā)的重視小學(xué)生思想品德課的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生這一實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校和教師精心設(shè)計(jì)和篩選加工的實(shí)踐活動(dòng)，它以思想品德為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，并且同時(shí)讓學(xué)生了解更多。

在學(xué)校的師生活動(dòng)中夾雜一些思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是豐富思品社會(huì)實(shí)踐的途徑之一。例如學(xué)校開(kāi)展的“紅領(lǐng)巾”廣播站，在教師的帶領(lǐng)下，“紅領(lǐng)巾”廣播站的小記者們有秩序的對(duì)學(xué)校和學(xué)生們身邊的好人好事進(jìn)行播報(bào)，在全校范圍內(nèi)傳遞正能量，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下熏陶，從而提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生更好的理解思想道德理論課上的基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心活動(dòng)，例如到福利院或特殊教育學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心，為山區(qū)小朋友們捐助文具書(shū)籍或到養(yǎng)老院義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生們深入實(shí)際，才能夠懂得更多，才能夠讓學(xué)生了解到生活的種種不如意，以達(dá)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的。

三、媒體資源的有效利用

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的教育手段也越來(lái)越多，越來(lái)越新穎?，F(xiàn)在在授課中，教師可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在授課中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以立足實(shí)踐通過(guò)多媒體教程向?qū)W生們展現(xiàn)課堂所需的課件和視頻內(nèi)容等與教學(xué)有關(guān)的資料，在課堂上當(dāng)堂分析討論，讓學(xué)生們加以領(lǐng)悟，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和授課目的。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生思想品德的課程與其相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容是分不開(kāi)的，在思想品德教學(xué)當(dāng)中，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的拓展，這兩者是分不開(kāi)的，兩者相輔相成才能更好地發(fā)揮出作用，讓學(xué)生真正理解思想道德的內(nèi)涵。由此，小學(xué)生的思品教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受，才能在課堂上活躍，學(xué)生才能夠真正學(xué)到知識(shí)，才能夠在愉悅學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中接受積極的思想。