“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中 “個(gè)性化學(xué)習(xí)”的應(yīng)用分析

羅穎星

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，初中物理“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的應(yīng)用更符合現(xiàn)今教育理念的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)自身的積極主動(dòng)性更好地學(xué)習(xí)物理，不僅能提升自身的動(dòng)手能力和操作水平，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍P者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的應(yīng)用分析進(jìn)行了探討，以期為物理教學(xué)提供更多的參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；物理教學(xué)；“個(gè)性化學(xué)習(xí)”；初中

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于初中物理教學(xué)有了更高的要求，教師需結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)方式的改變和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際情況開(kāi)展“個(gè)性化學(xué)習(xí)”。這種做法一方面有利于充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的視野不斷開(kāi)闊，另一方面有利于學(xué)生物理知識(shí)的更新和完善，初中物理的學(xué)習(xí)更加有趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，進(jìn)而更好地將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用改變了教師傳統(tǒng)的授課方式，教師的教學(xué)方法變得有趣，可生動(dòng)、形象展示各種物理知識(shí)，促進(jìn)了物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的重要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”是利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行整理分類，進(jìn)而學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。其不僅能充分整合利用各項(xiàng)物理資源實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，還能促進(jìn)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使初中物理教學(xué)符合現(xiàn)今人才培養(yǎng)的理念和需求，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的結(jié)合，則在一定程度上緩解了教師的授課壓力，教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，拉近了教師與學(xué)生的距離，可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為學(xué)生提供了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重自身能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，這對(duì)于學(xué)生和教師而言都是非常有益的。但需要注意的是在“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，切實(shí)提高初中物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的應(yīng)用

（一）建立健全物理知識(shí)交流平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中為充分對(duì)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”應(yīng)用，應(yīng)建立健全物理知識(shí)交流平臺(tái)。物理知識(shí)交流平臺(tái)的建立不僅能加強(qiáng)師生間的交流，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，物理知識(shí)交流平臺(tái)的建立是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行的，在知識(shí)交流的過(guò)程中學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題與不足并改正，對(duì)于部分無(wú)法解答的問(wèn)題能充分利用互聯(lián)網(wǎng)解決。一方面轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不再拘泥于互聯(lián)網(wǎng)只供娛樂(lè)的功能，另一方面使學(xué)生物理知識(shí)得到更多的積累，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。其還能突破時(shí)間和空間的限制，將書(shū)本之外的物理知識(shí)展示給學(xué)生，充實(shí)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生充分感受到物理的魅力，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)的心態(tài)，更好地學(xué)習(xí)物理。另外，物理知識(shí)平臺(tái)的建立為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可在該平臺(tái)上提出自己的疑問(wèn)以及展示自己制作的物理作品，將“個(gè)性化學(xué)習(xí)”充分應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，可學(xué)習(xí)更多物理知識(shí)。

（二）豐富初中物理教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的應(yīng)用豐富了初中物理教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)內(nèi)容更加多樣，教師物理教學(xué)方案的制定較科學(xué)、合理，符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。如對(duì)于聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于聲現(xiàn)象的各種資料進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生可掌握更多的物理知識(shí)，同時(shí)教師可事先對(duì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的物理知識(shí)印象更深刻，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，在自主探究 的過(guò)程中更好地理解物理知識(shí)[1]。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使教師注重對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的應(yīng)用，學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，更好地應(yīng)用物理知識(shí)。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為“個(gè)性化學(xué)習(xí)”應(yīng)用提供了更多的可能，可突破時(shí)間和空間的限制進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的物理學(xué)習(xí)，進(jìn)而積累更多的知識(shí)，豐富物理知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于教師而言，物理教學(xué)內(nèi)容的豐富，使學(xué)生的物理儲(chǔ)備知識(shí)更足，無(wú)形中減輕了教師的工作壓力，教師不再一味地向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生在共同探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生間的共同進(jìn)步，促進(jìn)了教師物理教學(xué)效率的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于師生的發(fā)展。

（三）利用微視頻進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中教師可利用微視頻進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，一方面有利于初中物理教學(xué)效率的提高，另一方面可使學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，微視頻教學(xué)可滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，其是物理課程的精髓，能將物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)表述出來(lái)，方便學(xué)生記憶，是較受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。另外，利用微視頻進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)教學(xué)目標(biāo)較明確，視頻一般在5分鐘左右，學(xué)生可針對(duì)自身掌握較薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，進(jìn)而取得自身的進(jìn)步，有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。如在對(duì)物態(tài)變化這一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能無(wú)法分辨升華和凝華這一概念，學(xué)生便可通過(guò)微視頻了解升華和凝華的區(qū)別在于物質(zhì)從固態(tài)直接轉(zhuǎn)換為氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華，并通過(guò)一系列生動(dòng)形象的圖片展示，使學(xué)生對(duì)于升華和凝華知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固。隨著教育觀念的更新和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，利用微視頻進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)已是大勢(shì)所趨，教師在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，只有這樣物理教學(xué)的效果才能更好，效率也較高。

（四）加強(qiáng)物理教學(xué)的課后輔導(dǎo)

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，物理教學(xué)的課后輔導(dǎo)很重要，由于初中部分物理知識(shí)較復(fù)雜學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確了解和掌握，這就需要教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用就為教師提供了課后輔導(dǎo)的平臺(tái)，教師可在任何地方指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和地域的限制。同時(shí)，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和真實(shí)情況，避免了學(xué)生偷懶、不學(xué)習(xí)的情況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于教師授課過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足也能指出來(lái)并要求教師改正，使師生間建立了良好的溝通關(guān)系，既提高了教師的授課水平和授課質(zhì)量，還拉近了師生間的距離，使教師理解學(xué)生，學(xué)生尊重教師，在互敬互愛(ài)的氛圍中更好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。如教師對(duì)于光現(xiàn)象的教學(xué)并不滿意，便可充分利用課后輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光現(xiàn)象的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行探討探究，既完成了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還彌補(bǔ)了自身授課方面的不足。與學(xué)生探究的過(guò)程也是教師不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，教師可不斷更新自身物理知識(shí)的儲(chǔ)備，使自身的教學(xué)思想和觀念符合時(shí)代發(fā)展的 潮流，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和豐富知識(shí)的人才，促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于初中物理教學(xué)提出了更高的要求，要想充分應(yīng)用“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，需充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而更好地培養(yǎng)物理方面的人才，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。對(duì)于教師而言，應(yīng)向?qū)W生闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)的重要性，提高自身的素質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)利用能力，豐富互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合下的物理教學(xué)方式和內(nèi)容，使物理教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，可充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提升收集、整理資料的能力，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不再畏懼物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，豐富物理知識(shí)的積累。

參考文獻(xiàn)：

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[3]后云祥.初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].讀與寫(xiě)，2017（31）.