邱曉紅
有經(jīng)驗的教師往往都會有這樣的感受:“競賽”是教師課堂的魔法棒,一說到開展小組競賽,學生的學習積極性就會陡然高漲,情緒高昂。在班級管理中開展小組競賽,也一樣能激活班級管理,調(diào)動學生學習、參加班級活動的積極性和遵守紀律的自覺性,使班級富有朝氣和戰(zhàn)斗力,為班主任工作“減負”。
開展小組競賽班級管理的內(nèi)涵
開展小組競賽的班級管理是打破以班級為整體的管理,把班級的各項管理分解為以小組為主體的管理模式,實質(zhì)上這是一種競賽形式的分層管理。組員在組長的帶領下,與其他小組開展學習、紀律、衛(wèi)生、活動等方面的競賽。組與組之間進行競賽,組內(nèi)組員間合作學習、互相幫助、互相監(jiān)督、共同進步。
競賽的方式能讓班級充滿“向上”的活力,小組合作則能培養(yǎng)學生團結互助的精神。班集體內(nèi)的各項管理活動以小組為單位開展,能讓原本煩瑣的班級管理變得簡單。
開展小組競賽班級管理的策略和體會
和學生“商量”,統(tǒng)一思想認識
著名特級教師魏書生談到他管理班級的一條經(jīng)驗就是民主和科學,民主就是尊重學生,凡事和學生商量,在課程教學中和學生商量,在班級管理中也和學生商量,在班級管理中實施小組合作模式也需要和學生“商量”。“商量”了,才知道學生的所需;“商量”了,學生才有積極性。
每接到一個新的班級,在新班級管理中實施小組合作模式前,我都要和學生交流:“老師有一個想法想和大家商量一下,咱們班四人一小組,分成x個小組,開展學習、紀律、衛(wèi)生等方面的競賽?!鄙塘烤褪亲鹬兀塘烤褪菧贤?。決策是師生商量的結果,通過商量,學生在執(zhí)行決策時積極性自然就高,這也是順利開展小組競賽班級管理的基礎。
民主制定合理的小組競賽細則
小組競賽細則是開展小組競賽活動的指導性文件,它必須全面、細致,考慮到小組競賽涉及的方方面面;必須全面量化,操作性強;必須權威,一旦全班討論通過,師生共同遵守,班干部和班主任都不能擅自更改條款。如發(fā)現(xiàn)確實存在不完善之處,需要修改的地方,必須獲得全班90%以上的同學同意。
小組競賽細則的產(chǎn)生流程:班主任拿出初步方案,班干部開會根據(jù)本班情況進行完善,拿出草案征求全班同學意見,進一步修改形成定稿,班長在班會上宣讀、張貼,讓細則深入人心。
競賽細則一般應包括競賽項目、加分、減分辦法、分組和組長的產(chǎn)生、獎懲辦法、執(zhí)行機構等。
競賽項目可以包括學習、紀律、衛(wèi)生、參加活動四大方面,每一方面要進行細化,明確加分、減分的細節(jié)。如紀律,可分為課堂紀律和課間紀律。如何界定加分和減分?如“老師表揚一次加2分,批評一次扣4分”,讓加分和減分的競賽成為科任教師調(diào)控課堂的抓手。
分組和組長的產(chǎn)生可以根據(jù)不同的情況而定。初接手新班級,班主任根據(jù)與前任班主任的溝通,指定管理能力強的學生擔任組長。開展小組競賽管理一個學期后,就可以讓學生投票選舉組長,然后組長和組員雙向選擇組成競賽小組。
既然是小組競賽,就會有勝負之分,小學生對競賽獲勝者的獎勵很關心??稍O周明星小組、月明星小組、學期明星小組及周進步小組、月進步小組、學期進步小組。以精神獎勵為主,適當給予物質(zhì)獎勵。
給予組長和組員一定的權利。組內(nèi)組員座位、排隊、站隊、組名、口號、目標等由各小組決定。組名、口號、目標等由各小組設計好后,貼在組牌后面,讓組員每時每刻都能看到,起到提醒的作用。
按章執(zhí)行細則
有制度還需要有人執(zhí)行。競賽活動需要一支公正的“執(zhí)法隊伍”?!皥?zhí)法隊伍”設首席執(zhí)行官(CEO)1人,部長若干。根據(jù)評比項目的多少設立部長若干:負責學習的,為學習部長;負責紀律的,為紀律部長,以此類推。
各個部長每天根據(jù)各小組的表現(xiàn),按照《XX班小組競賽細則》測評各小組的表現(xiàn)和維護紀律。CEO監(jiān)督部長公平公正評分,裁決處理評分中出現(xiàn)的問題。CEO解決不了的問題,上報班主任解決。
部長對各小組的評分必須公開。班級中準備一塊小黑板,把各個部長給每小組的評分及時寫在黑板上。這塊小黑板不妨命名為“小組競賽之窗”。
及時反饋小結、表彰獎勵
小組競賽活動一開展,班級會隨之發(fā)生可喜的變化:課堂紀律好了,學生參加學校、班級活動的積極性高了。
要想使這樣的局面保持下去,班主任要加強整個過程的監(jiān)控,了解各組的表現(xiàn),然后到表現(xiàn)進步的小組中鼓勵加油,到表現(xiàn)不佳的小組中了解原因。對于扣分嚴重的學生進行及時的批評教育,幫助他們認識和改正自己的不足。
要使學生參加小組競賽活動的熱情始終不減,形成良性循環(huán),周有小結不夠,還需月有小結、學期有總結。每次總結都要有表彰,促使學生更積極地參加班級的小組競賽活動,形成“幸福循環(huán)圈”,使班級管理能持續(xù)健康地發(fā)展。
以小組合作為抓手,以“賽”代“管”,激活學生主人翁的意識,提高學生的管理能力和自律能力,從而提高班級的凝聚力,是我管理班級的法寶。