關(guān)于小學低段看圖寫話的想法

曹忠偉

看圖寫話是小學低段寫作文所需要訓練的重要內(nèi)容。在平時的測驗中，學生在這一塊的得分總不高。我一看到圖覺得很簡單，但是學生總是說看不懂圖，不明白圖的意思，有些人表達不清楚，語無倫次，寫出來的句子像一灘死水沒有生氣。針對這一現(xiàn)象，我總是在思考這個問題，想著怎樣解決這個問題。

看圖說話是最初步的作文訓練，是低年級作文能力訓練的重要形式。因為，圖畫是客觀事物形象的反映，比較集中，比較單純?？磮D是間接地觀察客觀事物。引導低年級兒童看圖有利于指導觀察、啟迪思維，促進他們的認識發(fā)展。進行看圖說話訓練有利于鍛煉兒童運用準確的語言，敘述圖意，抒發(fā)感受，提高他們“用自己的話表達自己的意思”的語言表達能力。

看圖寫話也是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。它根據(jù)學生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學生來進行寫話的訓練，要求學生在仔細觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達的內(nèi)容。

看圖寫話要求學生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。

一、學生在看圖寫話中存在的問題以下幾個問題：

（一）學生有時候看不懂圖畫上所畫的內(nèi)容，寫不出什么句子，缺乏仔細的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯(lián)系。

（二）學生看圖時不能合理的想象，隨意發(fā)揮想象，使他們在寫話的時候偏離圖畫所要表達的意思。

（三）在看連貫的圖畫時，總是出現(xiàn)找不到順序，寫出語無倫次的話，不能清楚的表達，不能按照順序來寫圖畫所要表達的內(nèi)容，缺少觀察順序。

（四）即使學生看懂了圖的大概意思，寫出了幾句話，但也刻板無趣，寫出的話像一潭死水，沒有一點活力新奇，僅僅概括大致，沒有做細致描寫，重點與細節(jié)描寫不具體。

（五）學生對圖畫的興趣濃厚，但一說到寫話，就降低了興趣。

二、針對這些問題采取的措施

（一）豐富學生的知識面，增長見識。老師應(yīng)該采用不同的形式讓學生認識更多的東西，我采用了兩種方式來幫助學生，首先，如果是事物，讓學生先在繪本上認識事物，包括外部形狀，顏色，進而深入了解事物的用途。如果是景物畫，就讓學生多看，多讀句子，圖畫中有哪些東西，能一樣一樣說出來。其次，就是將繪本中的事物，在生活中展示給學生看，不管是模型還是事物都可以，有機會可以多帶學生去參觀一下校園，參加一些課外實踐活動。更直觀具體的認識事物。

（二）好詞好句的積累。在課內(nèi)課外看到的一些優(yōu)美的句子和好的詞語，讓學生積累起來，讓學生用一個小本子將詞句積累起來，培養(yǎng)學生養(yǎng)成搜集好詞好句的習慣，多積累，將收集來的詞句靈活用在看圖寫話中。剛開始用時會很困難，就讓學生先用這些優(yōu)美的詞來說話，一個一個詞的用，能靈活運用的時候就多個多個用，然后再將說的慢慢寫進短文中。平時還可以舉行“積累王”大賽，看誰積累得多，看誰用積累的詞說的話更加優(yōu)美，評選出每周的積累大王，給予一些獎勵。讓更多的學生產(chǎn)生興趣，加入到積累這個行列中來。帶動全班學生一起積極積累。這樣就奠定了深厚的底子，在教學中，初學寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。”只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。這樣就奠定了深厚的底子，對今后的寫話有很大的幫助。

（三）掌握圖畫的順序。訓練學生寫通順的句子。目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。但對于多幅圖畫來寫句子，學生得有一定的順序，有時圖下標有序號，有的沒有，學生也不能按照順序，學生都喜歡按照自己喜歡的，感興趣的入手，從整個圖出發(fā)，不會寫的很具體，寫到哪里，想到什么又補，這寫出來的句子就沒有什么順序，語無倫次。訓練學生寫話要有順序性，這就很重要。為了逐步提高小學生能連貫地、有次序地說清楚一幅圖畫的能力，我覺得，在看圖說話應(yīng)注意要堅持從學生的實際出發(fā);堅持進行看圖、想圖、說圖的綜合訓練。針對一幅畫面，我們可以教給學生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序;針對于多幅畫面我們可以指導學生先整體連續(xù)觀察畫面，判斷出這個故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起來。在平時的課文中也好，還是出示一些課外圖片也好，多訓練學生按照一定的順序?qū)懺?。這樣寫出來的話才能語句連貫。

（四）把握重要思想，明白正確題意。剛開學的時候，我就讓新來的同學作自我介紹，然后鼓勵學生自己來找朋友，他們一個個的找到了自己的朋友，手牽著手回到座位上，心里樂開了花。從說話中他們嘗到了其中無窮的樂趣，我經(jīng)常讓學生在課前用自己的話說一說自己最近看到的有趣的事情，或者是發(fā)生在自己身上的有趣事兒。說的好的時候還會給予獎勵。我還常開展講故事、講笑話、猜謎語等活動，訓練學生的口頭表達能力。在教學中一定要保護學生說話的積極性。要及時鼓勵和表揚學生，并指出需要改進的地方并且提出改進意見。聽到老師的真誠表揚，每個同學都有想把話說好的欲望。說話時可采用自己小聲說、同桌對說、小組內(nèi)討論、指名說等形式。

（五）引導學生對看圖寫話產(chǎn)生濃厚的興趣。學生對于一幅靜止沒有聲音的畫面興趣不大，要讓學生看出“動畫”來，我覺得對低年級看圖寫話的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)看圖的興趣，興趣是最好的老師，學生對圖畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能仔細觀察，才能寫出精彩的語言。同時要教給學生觀察圖畫的方法。還要訓練學生寫富有個性并且生動具體的話，課文是學生寫話最好的文本，低年級的課文圖文并茂，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。還有就是，教師要細心認真的批改，學生對老師的一句鼓勵或是贊賞，都會讓學生對此興趣大增，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維。

總之，低年級的看圖寫話是得通過細致的觀察、深入的了解，再加上合理的想象。要有清楚的口頭表達能力，讓學生多看、多想、多說，那樣就能寫出生動具體何富有個性特征的句子。所以在教學中，我們要從小培養(yǎng)，不能圖快，不能著眼于眼前，只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。