淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略

一、回歸生活，拓展“真”趣味

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有趣味的引入，很難融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，課堂導(dǎo)入，往往被形式化了，沒(méi)有體現(xiàn)出真正的數(shù)學(xué)之趣。要回歸數(shù)學(xué)本真，第一步就是要發(fā)掘自然元素的趣味。數(shù)學(xué)源自生活，應(yīng)用于生活，“真”趣味也必然要回歸生活。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生觀察，讓學(xué)生領(lǐng)略生活中的數(shù)學(xué)之趣。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了公園晨練的生活情境，讓學(xué)生在課件圖片上發(fā)現(xiàn)“角”。熟悉的生活場(chǎng)景，使學(xué)生的情緒放松了，課堂關(guān)注度也提高了。學(xué)生很快從圖片上找到了球門、石凳等物體上自然線條形成的角。接著教師啟發(fā)學(xué)生回憶做操的動(dòng)作，通過(guò)“動(dòng)一動(dòng)，比一比”的生活實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了身體動(dòng)作形成的角和工具類物體形成的角（剪刀等）。立體的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度很高。之后，教師還引導(dǎo)學(xué)生觸摸、制造真實(shí)的角，有的學(xué)生拿起文具盒，有的折紙，有的用筆拼湊，進(jìn)一步在自然、趣味的體驗(yàn)中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。生活化教學(xué)，并不是新鮮的教育理念，但是教師在實(shí)施過(guò)程中，往往不夠透徹，利用生活實(shí)例啟發(fā)學(xué)生，缺少層次，致使生活化教學(xué)只不過(guò)作為一個(gè)名詞展現(xiàn)給教育管理者而已。教師要把握好生活實(shí)例的引導(dǎo)方向和形式，有效激發(fā)學(xué)生的興趣、欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

二、通過(guò)有效情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)不但不會(huì)感覺(jué)到枯燥，還會(huì)感到很有趣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲及好奇心，好奇心有了，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的去探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂的效率會(huì)明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，在北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六部分《乘法》的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體輔助手段，在課堂上向小學(xué)生展示動(dòng)畫，站成六排四列的學(xué)生除了可以用6+6+6+6的方法計(jì)算人數(shù)之外，還可以用6*4來(lái)計(jì)算，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些加法問(wèn)題可以用乘法解決，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生就會(huì)感到好奇有趣，認(rèn)識(shí)到加法和乘法之間的共通性，有效提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)的實(shí)施策略

對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生而言，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)存在著許多不適，而且小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力難以集中。而畫圖教學(xué)法具有形象、直觀的鮮明特點(diǎn)，可以將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，更加有效地吸引小學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中巧妙地應(yīng)用畫圖教學(xué)法，可以讓小學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，潛移默化地接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“雞兔同籠”教學(xué)時(shí)就可以教學(xué)生畫圖，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以先教會(huì)學(xué)生畫一些相對(duì)簡(jiǎn)單的圓形來(lái)代表不同動(dòng)物的頭部，然后畫兩根豎線來(lái)代表不同動(dòng)物的腳，在畫畫的過(guò)程中可以隨時(shí)進(jìn)行修改。在學(xué)生畫完之后，由教師選擇一些作品在課堂上進(jìn)行展示，并請(qǐng)畫這幅作品的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。在這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂上，學(xué)生在簡(jiǎn)單且有趣的畫畫過(guò)程中，可以直觀地認(rèn)識(shí)“雞兔同籠”中“幾個(gè)頭、幾只腳”的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)對(duì)此類數(shù)學(xué)題目的興趣。

四、轉(zhuǎn)變語(yǔ)言風(fēng)格

語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具，很多數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期以來(lái)都認(rèn)為不必注重語(yǔ)言的表達(dá)能力，只要認(rèn)認(rèn)真真搞好教學(xué)就可以了。實(shí)際上，這是一種十分錯(cuò)誤的教學(xué)理念。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是勝任教學(xué)任務(wù)的第一要素。所以，教師要想搞好教學(xué)，就必須要過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。例如，我們喜歡相聲，但更喜歡小品，究其原因就是因?yàn)橄嗦曆輪T幽默的語(yǔ)言所起的作用，而小品除了語(yǔ)言的幽默感之外，還需要表演形式的幽默，才會(huì)使人發(fā)笑。由此可以看出，幽默的語(yǔ)言對(duì)于吸引人的注意力，使人發(fā)笑，起到非常大的作用。作為教師，要想提高自己課堂的教學(xué)吸引力和教學(xué)效率，使自己的課堂成為學(xué)生喜歡的陣地，就必須要轉(zhuǎn)變自己的語(yǔ)言風(fēng)格，增加自己語(yǔ)言的魅力和內(nèi)涵。只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)幽默的語(yǔ)言

可以多看一看喜劇，聽(tīng)一聽(tīng)相聲等文藝作品，從中汲取自己需要的精神食糧，并且在實(shí)際生活中還要具體進(jìn)行實(shí)踐，試著幽默起來(lái)，但是一定要注意幽默并不是低俗，并不是開玩笑、講笑話，而是一種富有知識(shí)內(nèi)涵的文化積淀。所以，教師不要為了單純幽默而幽默，那是對(duì)幽默的錯(cuò)誤理解。真正的幽默是一種充滿智慧的機(jī)智表達(dá)，是一種非常高級(jí)的語(yǔ)言藝術(shù)，要想掌握高超的幽默語(yǔ)言，就必須不斷提高自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)積累、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。只有多方面的綜合素質(zhì)提升以后，才會(huì)隨機(jī)說(shuō)出既有幽默感，又非常機(jī)智的語(yǔ)言。

（二）學(xué)習(xí)幽默的肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言也是語(yǔ)言的一種。多數(shù)人都認(rèn)為語(yǔ)言就是純粹的用嘴說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)，實(shí)際上是錯(cuò)誤的，語(yǔ)言包括口頭表達(dá)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、服裝語(yǔ)言等。曾經(jīng)有一位年輕的男教師，在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)跳著流行的舞蹈上課，吸引了非常多的學(xué)生要來(lái)他的班級(jí)學(xué)習(xí)，而且教學(xué)效果也出奇得好。這就說(shuō)明，肢體語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)同樣重要。合體得當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，有助于教師表達(dá)自己的意思，有助于推動(dòng)學(xué)生積極向上的情趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師一定要注意，課堂上的肢體語(yǔ)言，一定要注意分寸，不要耍寶，要為自己的教學(xué)服務(wù)。

學(xué)習(xí)快樂(lè)，成長(zhǎng)快樂(lè)。使小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，這對(duì)學(xué)生以后的生活有非常大的幫助?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是造就人的工廠?！泵總€(gè)學(xué)生都是正在發(fā)展的有潛力的人，教師的任務(wù)是在教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)激發(fā)其潛能，使學(xué)生能夠走得更高、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張應(yīng)貴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探究[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2012（10）：55.

[2]羅增儒，李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2003：99.

作者簡(jiǎn)介

李春杰，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。