多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

柴合強(qiáng)

摘要：隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面融入到人們的日常生活之中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展全面推動了教育事業(yè)的變革，多媒體技術(shù)被越來越多的學(xué)校重視，許多學(xué)校都把多媒體技術(shù)視為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)不僅便利了我們的日常生活，還為教育事業(yè)帶來了可觀的改變。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中音樂;興趣培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式中，教師的教學(xué)積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂也毫無興趣，這種狀況普遍存在于各大學(xué)校，教師忽視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，片面追求歌詞背景的展示，使得學(xué)生無法感受到音樂的獨(dú)特魅力，自然而然學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣，因此身為初中音樂教師的我們應(yīng)該極力去改變這種現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的海洋之中遨游，完完全全讓學(xué)生們?nèi)谌氲揭魳穼W(xué)習(xí)之中。

一、傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)模式的不足之處

在初中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅應(yīng)掌握語文、數(shù)學(xué)及其他自然科學(xué)知識的能力，還應(yīng)接受藝術(shù)的熏陶，感受藝術(shù)獨(dú)特的魅力。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞必不可少的環(huán)節(jié)，音樂不僅給人以放松的感覺，還可以讓人暫時的忘記煩惱。感受生命的力量就是感受音樂的力量，因此身為人民教育工作者的我們應(yīng)該變革教學(xué)模式，與時俱進(jìn)，不斷更新我們的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，許多初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，都忽視了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)為音樂著重體現(xiàn)的是歌詞與樂感，多媒體技術(shù)無法在音樂教學(xué)之中體現(xiàn)出其優(yōu)點(diǎn)，所以教師在授課時，多采用“老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱”的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，音樂不能散發(fā)出其獨(dú)特的魅力，學(xué)生也無法感受到音樂帶給他們的快樂感和滿足感。在授課時，大多數(shù)教師會對音樂的詞曲者和音樂背景著重進(jìn)行介紹，認(rèn)為這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，但是教師忽視了他所帶領(lǐng)的學(xué)生的獵奇心理特征，初中生正處于個性形成、好奇心旺盛、身心發(fā)展的重要階段，他們只會對新鮮好玩的事物充滿興趣，有探索的欲望。因此，對于初中音樂教師復(fù)雜冗長的對詞曲者和音樂背景介紹完全聽不進(jìn)去，枯燥無聊的課堂會讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，而教師采取把自己作為課堂主體不與學(xué)生之間產(chǎn)生互動的教學(xué)方法，對于初中生學(xué)習(xí)音樂來說無疑是雪上加霜。

二、多媒體對初中音樂教學(xué)的意義

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被逐步應(yīng)用到教學(xué)之中，許多初中教師利用多媒體的互動性、延展性、生動性來吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對知識的渴望。多媒體教學(xué)對于初中音樂教學(xué)的作用也是不可忽視的，通過多媒體技術(shù)，可以將抽象的五線譜生動形象的展示在學(xué)生面前，加深他們對歌曲的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使得他們完完全全的沉浸在音樂學(xué)習(xí)之中。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師和學(xué)生的互動次數(shù)增加了，學(xué)生也能夠感受到教師自身的魅力，然后更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生通過多媒體展示的內(nèi)容來和教師進(jìn)行交流，從而提升他們的感知力，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高初中音樂的教學(xué)效率，加深學(xué)生對于音樂的理解，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛能，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)家打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）搜集多樣性的教學(xué)素材、吸引學(xué)生注意力

初中生對于新的東西總是充滿了好奇心，因此初中音樂教師可以利用這一心理特征，在備課時，盡量搜集題材較為豐富多樣的教學(xué)素材來抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，把學(xué)生的注意力牢牢套在音樂學(xué)習(xí)之中，搜集素材時，還要注意素材與教學(xué)內(nèi)容的匹配性，切莫被素材的豐富多樣性所迷惑而忽視了其與教學(xué)內(nèi)容的匹配性。教師在搜集教學(xué)素材時，要對素材進(jìn)行融合，不能照搬網(wǎng)上的資源，要把搜集起來的素材進(jìn)行一個歸類處理，再加上自己獨(dú)到的見解，把晦澀難懂的教學(xué)素材進(jìn)行簡化，以符合初中生的心理特征。我們知道初中生具有豐富的想象力，但是初中生的邏輯思維能力較弱，所以我們在搜集素材時，應(yīng)注重培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立鑒賞音樂，多媒體技術(shù)可以把教師搜集到的素材更加直觀地展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還具有其特有的知識延展性，教師可以通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用來拓展學(xué)生的音樂知識，提高課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)過程應(yīng)生動形象、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多采用填充式教學(xué)的方法，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生對音樂的掌握度不高，學(xué)習(xí)興趣也不高。因此我們在教學(xué)過程中，要利用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容生動形象的展示在學(xué)生面前，讓他們更加直觀的體會到音樂的魅力，努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行歌詞聯(lián)唱、學(xué)生合唱等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生對歌曲的理解會更為深刻。

（三）師生互動、將多媒體技術(shù)全面融入到教學(xué)之中

在初中音樂教學(xué)之中，由于教師對多媒體技術(shù)掌握度不夠，可能出現(xiàn)教師過度重視課件展示、忽視師生互動的狀況。許多初中音樂教師在進(jìn)行課件展示時，過度地美化課件，強(qiáng)調(diào)課件的美感和形象感，忽略了師生互動這一重要環(huán)節(jié)。譬如在音樂鑒賞課的教學(xué)過程中，因為教師缺乏對鑒賞課意義的認(rèn)知，因此就全程播放音樂歌唱視頻，弱化了師生互動交流的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方法不僅固化了這個課程，學(xué)生還會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭惡的情緒。因此在教學(xué)過程中，我們不僅要給學(xué)生更加直觀的音樂體驗，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論與交流，通過小組交流，學(xué)生會對音樂有更深刻的理解，在小組討論交流結(jié)束后，教師可以抽取一部分學(xué)生來發(fā)表他們的看法，最后由教師融會貫通學(xué)生的觀點(diǎn)，升華學(xué)生的答案，提高初中音樂的教學(xué)效率。通過師生互動的環(huán)節(jié)，不僅培育了學(xué)生的自主思考和交際能力，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到更多的知識。在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂教學(xué)效率也會得到改善。

總的來說，目前初中音樂教學(xué)還存在著許多不足，我們身為人民教育工作者，應(yīng)該盡自己的最大努力去改變這種狀況，在授課中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在日常生活之中，加深自己在音樂方面的造詣，培養(yǎng)自身的音樂氣質(zhì)，全方位學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來提高初中音樂的課堂效率，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛能，為提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量而努力。