對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科提升教學(xué)質(zhì)量的思考

楊忠國(guó)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命、教育的生命，也是教育教學(xué)工作永恒的主題。提升教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)一線(xiàn)教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和努力的方向。初中語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中，更要隨時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充各種知識(shí)、隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件的看法、隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在繽紛多樣化的多媒體課堂教學(xué)模式應(yīng)用下的今天。現(xiàn)代教育對(duì)教師的綜合素養(yǎng)，駕馭教材的能力提出更高要求。

第一，提升語(yǔ)文質(zhì)量，教師要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面已經(jīng)具備了接受初中教育的條件，隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的要求，這也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的有利時(shí)機(jī)。老師應(yīng)該適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生熱愛(ài)之情，便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考和鉆研，而這種激情又反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，著力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為自覺(jué)的追求。即滿(mǎn)足學(xué)生的種種合理需要，又發(fā)展學(xué)生潛能，提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提升。語(yǔ)文教師要以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)作為自己追求的最高目標(biāo)。

第二，提升語(yǔ)文質(zhì)量，要準(zhǔn)確定位教師角色，努力創(chuàng)新教學(xué)模式。

教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建立新型的師生關(guān)系及和諧開(kāi)放的課堂體系，是實(shí)施新課標(biāo)的關(guān)鍵。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！笔恰皩W(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà)。

要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，教師就要樹(shù)立民主、平等的思想，更多地扮演組織引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)者等角色。最終以學(xué)生發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為最終目的。

提高教學(xué)質(zhì)量，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。就要對(duì)課文，扎實(shí)學(xué)習(xí)研讀，抓住重點(diǎn)備課，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真講解，切中課文要害，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊理解。語(yǔ)文老師要因地制宜，靈活運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)，在詳細(xì)了解學(xué)生和充分研讀教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，同時(shí)在教學(xué)中注意加強(qiáng)語(yǔ)文美學(xué)培育。比如《秋思》，“枯藤老昏鴉，小橋流水人家。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！惫旁?shī)詞的教育就讓學(xué)生感知古詩(shī)詞優(yōu)美的意境，來(lái)凈化學(xué)生心靈，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目的決定教學(xué)方向。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多動(dòng)腦筋、多觀察、多思考，盡量創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交換看法，發(fā)表不同見(jiàn)解。同時(shí)，積極激發(fā)、啟迪、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，老師耐心、主動(dòng)地聽(tīng)講，積極回答，這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有進(jìn)步。

第三，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，需要教師在積累、閱讀、寫(xiě)作上痛下功夫。

在積累和運(yùn)用上：首先，重視文體常用基礎(chǔ)知識(shí)，重視文言文和古詩(shī)詞的積累、背誦及默寫(xiě)。尤其寧夏中考的考察方式：一種原文直接默寫(xiě)，另一種理解性的默寫(xiě)。平時(shí)要多練、熟記，爭(zhēng)取中考在這一題型上不要失分。其次，注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累練習(xí)的掌握（包括造字、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等，古漢語(yǔ)的文言詞、句子的解釋以及作家作品等）。這一部分練習(xí)積累、四字成語(yǔ)、仿寫(xiě)、新聞消息歸納等都很重要。學(xué)生大都是以機(jī)械記憶為主，教學(xué)注意培養(yǎng)他們有意識(shí)地主動(dòng)識(shí)記能力訓(xùn)練，通過(guò)讀讀背背寫(xiě)寫(xiě)，使所學(xué)的知識(shí)在腦子里反復(fù)出現(xiàn)。最后在此處鍵入公式，注意非文本性的閱讀能力培養(yǎng)，比如語(yǔ)句排序、漫畫(huà)和常用的應(yīng)用文體的格式、寫(xiě)作中注意的問(wèn)題等。

在培養(yǎng)閱讀能力上：閱讀、講讀、寫(xiě)作幾個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，其中閱讀是讀寫(xiě)的中間橋梁。它們的訓(xùn)練手段各異，但殊途同歸?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：孩子最初的語(yǔ)言能力并不是從正規(guī)教育所獲得，而是在聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)讀寫(xiě)。一個(gè)學(xué)生如果不讀書(shū)，單靠教師講“寫(xiě)作方法”是不可能形成和提高寫(xiě)作能力的。

首先，注重課堂教學(xué)的精講善練。教師在設(shè)計(jì)和處理閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生懂的知識(shí)不講或少講，學(xué)生不懂的適當(dāng)多講，邊講邊啟發(fā)，在師生共同交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生去誦讀、評(píng)價(jià)、體味作品，以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力。讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、想法、認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。（包括優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的情節(jié)、人物的性格、意境風(fēng)格、景物描寫(xiě)、寫(xiě)作技巧、題材、體裁等）

其次，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀的思辨能力，要在教師的幫助下去鞏固文體常識(shí)，弄懂表達(dá)方式、思想內(nèi)容、人物情節(jié)等。即對(duì)文章的思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、段落層次、遣詞造句等方面簡(jiǎn)潔語(yǔ)言、畫(huà)龍點(diǎn)睛地加以評(píng)析，能做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上：首先，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。尤其讓學(xué)生明白，寫(xiě)作是一種不可缺少的能力，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)、成才，還是將來(lái)的工作、生活都有著重要的作用。將寫(xiě)作變?yōu)樽约旱男枰?，變被?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生勤讀多思善觀察的習(xí)慣，平素注重積累材料的習(xí)慣，認(rèn)真構(gòu)思謀篇的習(xí)慣，寫(xiě)后養(yǎng)成反復(fù)邊讀、邊改的習(xí)慣，講究“文面”，養(yǎng)成寫(xiě)心得、讀書(shū)筆記、周記見(jiàn)聞的習(xí)慣。第三，要注意寫(xiě)作方法得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作本身的興趣。教師及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，切忌屢次批評(píng)同一個(gè)學(xué)生，使其寫(xiě)作積極性受到挫傷，會(huì)讓學(xué)生完全失去寫(xiě)作興趣。第四，寫(xiě)作訓(xùn)練要注意學(xué)生靈感的培養(yǎng)，注意搜集一些感興趣的詞句、語(yǔ)段、體會(huì)認(rèn)識(shí)。多多練習(xí)，積累到一定的生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)、感悟性的知識(shí)。掌握一定的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了。

總之，語(yǔ)文的本質(zhì)，是對(duì)語(yǔ)言的知識(shí)和運(yùn)用技巧的傳授。在語(yǔ)文教學(xué)中要以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的常識(shí)為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技巧能力，提高人文素養(yǎng)，使學(xué)生在不斷進(jìn)步中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。