現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

趙緒來

摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)普及到了教育事業(yè)當(dāng)中，這使得教學(xué)水平得到了提高；由于小學(xué)生們剛接觸書本，很多內(nèi)容對于他們來說晦澀難懂，因此現(xiàn)代化教學(xué)手段給小學(xué)教學(xué)帶來的便利尤為顯著。但是如果小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不恰當(dāng)，那么現(xiàn)代化教學(xué)手段也只會是教學(xué)過程中的累贅。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化

小學(xué)生對于抽象事物的理解力很弱，而數(shù)學(xué)課又偏向于抽象化，所以對于教師來說在沒有外部輔助的情況下教學(xué)十分困難。要解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂上將現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)施（多媒體等設(shè)備）和書本結(jié)合授課。而且利用電教設(shè)施收集大量的教學(xué)資源來將數(shù)學(xué)中的概念和抽象問題具體化，不僅有利于學(xué)生的理解，還可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

當(dāng)像投影儀、幻燈片、計(jì)算機(jī)、電子白板、觸控一體機(jī)等電教設(shè)施被運(yùn)用到教學(xué)中，受到的反響很大，對老師而言，教學(xué)更加便利；對于學(xué)生而言，理解抽象知識也相對簡單了。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)字應(yīng)用中的入門基礎(chǔ)教學(xué)，而剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生們只能對簡單直觀和可觸可見可聽的事物進(jìn)行理解記憶，并且他們的抽象思維正在緩慢構(gòu)建中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段不恰當(dāng)出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)過度依賴現(xiàn)代化設(shè)施，將所有將要教授的內(nèi)容不假思索地加入幻燈片里面，沒進(jìn)行過修改，這樣只會顯得過于冗余，而且講授的內(nèi)容會無法突出重點(diǎn)。或者本該用幻燈片講解效果會更好的卻沒有用，而該直接手寫加口述會更簡單方便時(shí)卻用幻燈片繁瑣的演示的現(xiàn)象。有時(shí)幻燈片里選取的內(nèi)容太過呆板不夠吸引小學(xué)生的注意力，不能引起學(xué)生的興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于時(shí)間問題的計(jì)算。當(dāng)知道現(xiàn)在時(shí)間是十三點(diǎn)四十五分，求二十五分鐘后的時(shí)間。教學(xué)時(shí)幻燈片里沒有用時(shí)鐘圖片來將問題的抽象化變?yōu)榫唧w化，相反卻在幻燈片加入大量講解過程，從根本來說這樣和沒用幻燈片是一樣的效果，無法展現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。

三、正確運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使電教充當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“好幫手”

（一）不盲目選擇材料添加到現(xiàn)代化教學(xué)手段中，巧用多媒體設(shè)備

1.使用小學(xué)數(shù)學(xué)重要概念加上圖片等信息的電教手段教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的概念一般比較重要，在以后的中學(xué)或大學(xué)時(shí)，都可能會用到。但是概念都是文字描述，十分抽象，對小學(xué)生來說很難理解，這時(shí)候就要使用合適的現(xiàn)代化教學(xué)手段來教學(xué)了。例如，在三年級學(xué)習(xí)矩形面積概念時(shí)，矩形面積概念就是由長和寬圍成的面，定義是長和寬相乘。這樣手寫或者口述都使學(xué)生不能充分理解，最好的辦法是運(yùn)用多媒體課件展示，即形象又直觀，而且為了便于理解，還可以選擇較卡通的圖片來加強(qiáng)小學(xué)生對概念的記憶。

2.刪除數(shù)學(xué)教學(xué)中的不必要的內(nèi)容，只進(jìn)行重點(diǎn)的詳述這一類電教手段大都選擇應(yīng)用在試題講解過程中，教師不需要將整道題的算法都一股腦插入幻燈片里面，而是將對這道題的歸納性思想用小學(xué)生能理解的方式在幻燈片里面表達(dá)出來。這樣的教學(xué)，既解了題，也突出了重點(diǎn)，復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，同樣可以添加一些趣味的形式，吸引學(xué)生的注意力。

（二）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況使用相應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段助學(xué)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)抽象課題運(yùn)用多種多樣現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)得如何，關(guān)鍵是要看他們對于數(shù)學(xué)的興趣大不大。只有激發(fā)了小學(xué)生的興趣，他們的數(shù)學(xué)解題能力才能提高，但是如果單純的口述加黑板上的手寫，想要提起小孩的興趣的可能性不大。這時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體等電教手段，讓數(shù)學(xué)變得有趣。

2.巧用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)通俗易懂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說還是有很多相對較難的，這時(shí)候我們需要運(yùn)用幻燈片、聲音、圖像加文字等現(xiàn)代化教學(xué)手段來作為輔助手段，讓學(xué)生在看到和聽到的前提下，把數(shù)學(xué)知識理解透，這相當(dāng)于把難點(diǎn)簡化了從而有助于教學(xué)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以用幻燈片添加其他方法解題，讓學(xué)生在易理解的同時(shí)能擴(kuò)展自己的思維方式，讓小學(xué)生們思維不再是一成不變的。例如，求半圓的周長。小學(xué)生可能只理解了整個(gè)圓的周長，而半圓的周長會求錯。這時(shí)候可以在幻燈片里加入卡通半圓，再講其求解，即圓的周長的一半加上平滑線段，即圍成半圓的邊界長度。這時(shí)候可以聯(lián)想到半矩形的周長和半三角形的周長等求解問題。

合理并正確地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不過度地使用電教設(shè)施，幫助學(xué)生從直觀的理解能力慢慢地向抽象思維轉(zhuǎn)變。另外現(xiàn)代化教學(xué)手段添加到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地幫助小學(xué)生們記憶和理解數(shù)學(xué)的那些偏向抽象性的概念和知識點(diǎn)。

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