現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的思考

郭麗華　鄧云海

【摘 要】 在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，其對(duì)教育所起的作用也日益突出，不僅有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容，最重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有積極作用。如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課程的融合，使得信息技術(shù)價(jià)值最大化，還需要教師進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)深度融合

當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式已經(jīng)十分常見(jiàn)了，信息技術(shù)和教學(xué)融合的提法也并不新鮮，但想要有效改善現(xiàn)狀，以追求深度融合，就必須從多個(gè)方面共同努力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

1.提升教學(xué)成效

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心是前進(jìn)的必要?jiǎng)恿?，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展的課堂教學(xué)能夠給他們帶來(lái)前所未有的新奇體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)興趣大增。通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種媒介，將原本枯燥的語(yǔ)文課本知識(shí)傳遞給學(xué)生，不僅能夠有效加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。

2.改善被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在實(shí)踐中，教師除了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)外，還可以將作業(yè)的形式與信息技術(shù)相結(jié)合。比如讓學(xué)生用電子產(chǎn)品記錄自己的一段旅途或者經(jīng)歷，并要求配上文字版的介紹，在本質(zhì)上還是要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文，但由于有視頻影像的作用，緩解了學(xué)生的抵觸心理，另一方面也能夠和其他同學(xué)分享到不同的景觀。

3.革新教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)下，雖然多數(shù)老師都已經(jīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到了課堂中，但根據(jù)調(diào)查顯示，過(guò)半數(shù)以上仍然停留在非常淺層次的應(yīng)用上，比如說(shuō)僅僅把多媒體設(shè)備作為一個(gè)課堂演示的工具，對(duì)傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)僅僅起到補(bǔ)充和調(diào)劑的作用。但事實(shí)上，信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的影響遠(yuǎn)不止于此，只有逐漸加大融合的程度，才能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)起到顛覆作用。

二、我國(guó)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的現(xiàn)狀

實(shí)際上，從我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)崛起到現(xiàn)在也不過(guò)二十個(gè)年頭，我們與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距還是非常明顯的。根據(jù)研究顯示，我國(guó)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的發(fā)展有一個(gè)非常清晰的分界線(xiàn)，那就是世紀(jì)線(xiàn)。20世紀(jì)末期，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)剛剛崛起，計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的普及率還不夠，此時(shí)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中就發(fā)揮了一個(gè)工具性的作用，即使用多種方式來(lái)展示課本內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，出于一種好奇心，大家在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)得更加專(zhuān)注和活躍，教師輕松就能夠達(dá)到知識(shí)灌輸?shù)哪康摹?/p>

隨著時(shí)間推進(jìn)到21世紀(jì)，信息技術(shù)的應(yīng)用在我國(guó)逐漸普遍化，多媒體設(shè)施的規(guī)模更加龐大，適用的軟件類(lèi)型也更加多樣，教育界逐漸出現(xiàn)了課程整合的聲音。一方面，單純依靠好奇心已經(jīng)不能支撐課堂的新奇性，另一方面，由于信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，小學(xué)生掌握了更加全面的世界資訊，想要保障語(yǔ)文課程的深度，推進(jìn)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合是大勢(shì)所趨。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，要求學(xué)生具備自主處理信息的能力，最終對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生深刻影響。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)在這方面的發(fā)展還十分落后，雖然已經(jīng)提出了深度融合的理念，但想要得到準(zhǔn)確落實(shí)，還有很長(zhǎng)的路要走。

三、推進(jìn)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的策略

雖然我國(guó)教育界就二者的深度融合進(jìn)行了許多學(xué)術(shù)性的探討，但事實(shí)上只有將其切實(shí)落實(shí)到課堂中，才能實(shí)現(xiàn)它真正的意義。以下就小學(xué)教學(xué)的不同階段來(lái)展開(kāi)策略上的論述。

1.在識(shí)字階段的深度融合

無(wú)論是教師還是小學(xué)生，從零開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字都是非常艱難的一件事情，尤其是小學(xué)生的腦中從來(lái)就沒(méi)有字的概念，如何實(shí)現(xiàn)從零到一的突破意義非凡。首先，小學(xué)生對(duì)圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)比較感興趣，這些元素的存在能夠幫助教師對(duì)漢字進(jìn)行形象化的解釋說(shuō)明，使學(xué)生理解具體含義的含義。其次，教師可以通過(guò)組織小游戲的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。比如將帶有圖形提示的文字小卡片打亂，讓學(xué)生對(duì)小卡片進(jìn)行分類(lèi)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。再次，將與疑難漢字相關(guān)的典故和資料做成小視頻，不僅在課堂上播放，還可以分享給家長(zhǎng)，以方便課后鞏固。

2.在閱讀階段的深度融合

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教科書(shū)中的課文是非常好的素材，如何能夠讓學(xué)生理解作者想要表達(dá)的情感和主旨是關(guān)鍵。由于小學(xué)生缺乏對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，所以在面對(duì)文章時(shí)很難與作者產(chǎn)生共鳴，或者都無(wú)法理解作者的感情。這時(shí)最好的方法莫過(guò)于為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)類(lèi)似的環(huán)境，比如在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于許多邊塞詩(shī)歌，處在和平年代的小學(xué)生很難想象那是一個(gè)多么緊張的環(huán)境，更難理解作者對(duì)家長(zhǎng)和故土的留戀與懷念。這時(shí)，可以在信息技術(shù)的支持下，使學(xué)生感受萬(wàn)馬奔騰和利劍出鞘的聲音，相信他會(huì)產(chǎn)生許多不一樣的感觸。此外，多媒體技術(shù)也讓學(xué)生的閱讀空間變得更加寬廣，互聯(lián)網(wǎng)上有無(wú)窮無(wú)盡的資源，可以滿(mǎn)足學(xué)生的課外閱讀需求。

3.在寫(xiě)作階段的深度融合

作文可以算得上是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中難度最高的一門(mén)分支課程。一篇好的作文有兩個(gè)必不可少的因素：一是真情實(shí)感，二是豐富的素材。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們同時(shí)具備這兩個(gè)特質(zhì)是非常困難的。所以在初始階段，可以要求學(xué)生們觀察生活，看電影或者通過(guò)其他的方式來(lái)進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，隨后描述自己體驗(yàn)的感受。在作文完成后，這種融合也并未就此結(jié)束，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)作文進(jìn)行線(xiàn)上點(diǎn)評(píng)和修改，不僅有利于同班同學(xué)之間進(jìn)行分享，也更方便學(xué)生進(jìn)行后期復(fù)盤(pán)。

與黑板粉筆教學(xué)相比，信息技術(shù)將世界的實(shí)時(shí)信息自動(dòng)添加到教師的素材庫(kù)中，學(xué)生將吸收到更高層次、更全面的知識(shí)，而對(duì)于教師而言，雖然這對(duì)他們的要求有所提高，但信息技術(shù)也為他們提供了更加便捷的自我充實(shí)平臺(tái)，因此，這種深度融合最終將實(shí)現(xiàn)共贏。

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