淺談學(xué)生的個(gè)體差異與體育課的自主教學(xué)

劉珊玲

摘要：隨著新課改的不斷深入，為貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針和“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的理念，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校體育的改革與發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮體育在培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及推進(jìn)素質(zhì)教育的綜合作用，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異;體育;自主教學(xué)

前言：蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無二的世界?！边@就要求教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教。而因材施教需要充分發(fā)揮每個(gè)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在”課程的基本理念”中也提出了”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決自己遇到的困難和問題，只有這樣才能促使學(xué)生最大限度地發(fā)掘個(gè)性潛能，將他們的個(gè)性能力發(fā)揮出來，增強(qiáng)體育意識(shí)，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。在體育課的教學(xué)中，我做了如下嘗試：

一、激發(fā)興趣，滿足成就需要。

在這個(gè)階段中，教師起主導(dǎo)作用，通過提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每個(gè)人都希望被認(rèn)可、被鼓勵(lì)、被發(fā)現(xiàn)、被重視。在體育教學(xué)過程中，我們要充分考慮每一位學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，不以同一目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，不以同一目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生，通過多元化的評(píng)價(jià)方式和手段，使每個(gè)學(xué)生在不同的層面上都能收獲到成功的喜悅。要善于搭建平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都有一顯身手、嘗試成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生不斷克服自身的困難，激發(fā)克服困難后的成就感和自豪感。作為教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！迸d趣是最好的老師，要引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力培養(yǎng)和提高自己的教育機(jī)智，從而多角度、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在活力，喚起學(xué)生的自信、夢想和激情，而不是總在喋喋不休地說教。例如，體育課中的跑操項(xiàng)目，是學(xué)生最不喜歡的，在這種課中，我通過播放學(xué)生喜歡的音樂，以游戲競爭的方式，從場地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形等方面入手，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有激情、新穎的外界條件，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，跑出不同的隊(duì)形，最后，讓學(xué)生選出代表對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)，投票選出最有創(chuàng)意的一組進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)，并且獲得成功的滿足感。

二、重視評(píng)價(jià)結(jié)果，更要重過程

（一）學(xué)生的期末測試評(píng)價(jià)固然重要，但我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，教師教的過程。體育成績的好與壞不是一天、兩天的努力能夠決定的，這是一個(gè)積累的過程，每個(gè)學(xué)生的接受能力都是不一樣的，根據(jù)個(gè)體差異，我們要因材施教，根據(jù)不同孩子的不同特性，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)教師的時(shí)間是有限的，所以需要我們充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就要求我們注重孩子學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，給孩子每個(gè)階段制定不同的目標(biāo)，并及時(shí)給予有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予孩子們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，充分尊重孩子的個(gè)性差異，注重孩子學(xué)習(xí)的過程。

（二）循序漸進(jìn)，要有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。特別是對(duì)于學(xué)困生，更不能急于求成，期望值不能太高，要努力發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“很重要的一點(diǎn)是要用長遠(yuǎn)的眼光來看我們所從事的活生生的教育工作——一天從一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我們要善于根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，自主合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，例如：在花樣跳繩的課中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的接受能力比較差，總是學(xué)不會(huì)雙人跳繩，而有些孩子學(xué)一遍就會(huì)了，后來的分組，我就將不同層次的孩子進(jìn)行分組，讓孩子們自主合作學(xué)習(xí)，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比之前的更好。

三、“個(gè)體差異”與“自主學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)要真正抓出成效，需要將“個(gè)體差異”與“自主學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立“敢想、敢比、敢爭”的精神。敢想，就是要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有長遠(yuǎn)規(guī)劃;敢比，就是敢與自己比，與同學(xué)比，與先進(jìn)比;敢爭，就是不怕競爭，力爭上游。在體育課中，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過各種比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在競爭中體會(huì)到自己與他人的差距，從而自主地向他人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)探索中享受學(xué)習(xí)之悅、競爭之趣、成功之樂，真正成為一名“探索者”。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入自主思考、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗寰.根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行體育教學(xué)的探討[J].教育與職業(yè)，2012（09）