初中德育教育存在的問題與對策研究

薛麗娜

摘 要：素質(zhì)教育，德育為先。德育教育是初中教育教學體系的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)學全面發(fā)展而不可或缺的重要內(nèi)容。當前初中德育教育效率不高，學生的參與積極性及德育滲透效果不佳，這無疑對學生后期的學習及成長存在阻礙作用，因而需加以重視及優(yōu)化。文章結(jié)合教學經(jīng)驗，淺談初中德育教育存在的問題與對策研究。拋磚引玉，以期對今后的教學工作開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育教育；問題；對策

1 初中德育教育存在的問題

當前初中德育教育存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，德育教育的方法僵硬，缺乏靈活性[1]。不言而喻，在傳統(tǒng)的初中德育教育過程中，教師大多采用“灌輸式”的方法展開，以口頭說教為主，引導學生積極學習，遵守校規(guī)班規(guī)，勤身自勉，杜絕不良習慣等等。初中學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，反之則對傳統(tǒng)僵硬的說教較為抵制。為此，以傳統(tǒng)的方法開展德育教育，教師固然是用心良苦，但‘產(chǎn)、‘學信息極為不對稱，學生的參與欲望不高，因而整體的教育效果難以體現(xiàn)出來。其次，社會及家庭環(huán)境對學生造成的影響。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人，個人不能也不應(yīng)脫離社會大環(huán)境而獨立存在。家庭和社會對學生造成的情感態(tài)度及價值取向的影響十分深刻，尤其是信息大爆炸的今天，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)迅速發(fā)展，全面且深入改變了人們的生產(chǎn)方式、生活習慣。面對泥沙俱下、魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏生活閱歷的初中生難辨真假，極其容易受到其中的消極思想，如享樂主義、拜金主義、讀書無用論等所腐蝕，迷失自我，從而失去進取心。此外，德育教育理論知識傳授過重，而輕視動手實踐操作，未能將理論將實踐有效的結(jié)合起來。

2 初中德育教育對策研究

2.1挖掘教材而滲透德育教育

深度挖掘教材文本，不僅能幫助教師游刃有余的開展教學活動；還能在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡之處，從而“借題發(fā)揮”，結(jié)合教學主題，潤物無聲的滲透德育教育。事實上，初中教材均是經(jīng)過眾多教育專家細心甄別、精心挑選而出的經(jīng)典之作。無論是教材內(nèi)的知識體系，亦或是其旁征博引的內(nèi)容點，均能起到滲透德育教育的目的，且在語文、數(shù)學、英語、思想品德、歷史等眾多學科中均能體現(xiàn)。教學過程中，可適當增加課外知識。以學科史上的名人軼事、趣味見聞，豐富課堂教學，發(fā)揮榜樣的示范效應(yīng)，以此激勵引導學生[2]。此外，良好的學習習慣，一方面可有效提升學生的學習效率；另一方面可塑造學生實事求是、認真嚴謹?shù)那髮W品質(zhì)。初中學生喜歡標新立異，張揚個性，這是學生心理發(fā)展，成人意識增強的外在表現(xiàn)。比如說，有些學生的作業(yè)，字跡潦草，甚至無法辨認；有些學生則“含混其辭”，只重視結(jié)果的書寫，對解題的步驟、過程不夠重視等等。騏驥一躍，不能十步。學習是一個愈久彌堅，持續(xù)不斷的動態(tài)過程。不具備良好的學習習慣，越往后學習，其弊端顯現(xiàn)的越大。為此，教師應(yīng)在教學活動中重視培養(yǎng)學生的學習習慣。

2.2素質(zhì)建設(shè)引導德育教育

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。初中教學中對學生實施德育教育，無疑要求教師以身作則，嚴格要求自己，釋放自身魅力，以自我的行為舉止感染學生。不難想象，一個玩忽職守，充滿消極思想及職業(yè)倦怠情緒的教師，不能讓學生們肅然起敬，也無法得到學生們的尊重。出于年齡屬性，初中學生樂于在同伴中表現(xiàn)自我，富于競爭意識，對事物具有強烈的一探究竟的欲望。為此，教師可結(jié)合學生的心理特性，循序漸進的引導學生。比如說，針對于有學生上課遲到的問題，教師除了以班級制度約束學生以外，還需要與學生“共同進退”，比學生更早來到教師，讓學生切實感受到教師和自己一樣，因而能起到極大的鼓舞作用[3]。身教益于言傳，讓學生感受到教師的行為，遠比多次的理論灌輸更為有成效。學生違反班級制度，會受到一定程度的懲罰（不是體罰，更不會傷害到學生自尊，如表演一個節(jié)目等），同理，比如說教師上課時接聽手機，或者是手機經(jīng)常響鈴等，也會受到一定的處罰。師生之間關(guān)系的平等，對于學生人格塑造大有裨益，學生不會覺得教師“高高在上”，而是可以平等的和教師對話，繼而可以平等的與他人對話。

2.3教學中積極開展實踐活動

初中德育教育，切記不應(yīng)只停留于書本案頭，于教材文章中“尋章摘句”。組織學生開展實踐活動，鼓勵親身體驗意義更大。毋庸置疑，不少初中學生，意志力不夠堅定，重視理論知識的接收，而缺少面對困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。在生活及學習過程中，其個人習慣、行為也頗為不佳。通過實踐活動，不僅能有利于學生融會貫通理論知識，更能在實踐中強化感知、體驗、嘗試，學以致用，知行合一。初中教學活動中，其內(nèi)容應(yīng)與時俱進，使其變得更加豐富與多元，如涉及社會、生活、政治、經(jīng)濟、歷史、文化、常識、技巧等多個方面。為此，教師可依據(jù)教學主題，組建各種學科的興趣小組，以黑板報、作文競賽、主題演講、班級辯論、閱讀書刊、愛國主義知識競賽等活動，來激發(fā)學生德育學習的積極性、創(chuàng)造性。校園實踐活動，能極大豐富學生的課余生活，也在活動過程中無形的滲透了德育精髓[4]。其次，社會實踐活動。初中學生應(yīng)具備現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)與社會責任感、使命感，具備一定的人文歷史情懷，而社會實踐活動正是培養(yǎng)學生這一素養(yǎng)的重要途徑。組織學生外出參與社會實踐，參觀博物館、賢達故居、拜訪先進人物等等。以志愿者的形式開展捐贈愛心、義務(wù)勞動等，洗滌學生心靈，健全人格，讓學生更積極的面對學習生活。

3 結(jié)語

平等是德育教育開展的基礎(chǔ)。平等且尊重學生，關(guān)愛學生，認真負責的開展教學工作。課余多與學生交流，學會站在學生的角度思考，把握學生的思想動態(tài)，從而達到親其師而信其道的良好狀態(tài)，才能為德育教育的有效開展做好鋪墊。

參考文獻

[1]歐陽柳.新時期農(nóng)村初中學校德育工作存在的問題及對策研究[J].考試周刊，2016，22（20）：165-165.

[2]王向東.解決農(nóng)村初中學生德育教育問題的方法與對策[J].學周刊，2016，27（8）：74-74.

[3]黃錫弘.當前農(nóng)村初中德育管理存在問題與對策[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，16（23）：227-227.

[4]黃群.農(nóng)村初中學生德育教育問題與革新思路闡釋[J].教育界：綜合教育研究，2017，24（12）：122-123.

（作者單位：山西省晉中市祁縣第四中學）