中國傳統(tǒng)元素在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用研究

陳雪慧

摘要：縱觀世界，沒有任何一個(gè)國家能夠像中國一樣，藝術(shù)歷史如此燦爛而不斷層。然而由于近代西方文化的沖擊，外來文化成為社會(huì)的主流，在幼兒園教育中我國傳統(tǒng)文化幾乎喪失殆盡，這也是我國許多教育者所關(guān)注的問題。因此教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出了明確的要求：通過傳統(tǒng)藝術(shù)教育讓幼兒肩負(fù)起中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承和再創(chuàng)造的重任。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)教育；傳統(tǒng)文化

一、中國傳統(tǒng)元素

中華民族歷史悠久，在五千年的歷史浪潮中沉淀了眾多文化瑰寶，逐漸形成了極具中國特色的傳統(tǒng)元素。其中，中國傳統(tǒng)元素的題材眾多且涉及面較廣，比如書法、剪紙、水墨畫等，同時(shí)傳統(tǒng)元素中大多蘊(yùn)含豐富哲學(xué)觀、人生觀與文化觀，比如在傳統(tǒng)吉祥圖案元素中，牡丹象征富貴、蓮花象征圣潔等。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，許多傳統(tǒng)元素被賦予了新的含義與價(jià)值，所以有越來越多的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者在藝術(shù)創(chuàng)作中對中國傳統(tǒng)元素予以應(yīng)用，取得不錯(cuò)反響。

二、中國傳統(tǒng)藝術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的具體應(yīng)用

1.構(gòu)建傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞環(huán)境

幼兒大部分的活動(dòng)時(shí)間都在幼兒園內(nèi)，因此在幼兒園構(gòu)建傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓幼兒對傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生持久的動(dòng)力和探究熱情。例如在幼兒園室內(nèi)環(huán)境搭設(shè)中，可以以墻面作為主要的載體，將傳統(tǒng)美術(shù)展示出來。具體來說可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、身高、視線等進(jìn)行量身定制，小班的教室內(nèi)可以融入民間的剪紙、年畫等藝術(shù)形式；中班教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則可以融入捏面人、皮影戲等藝術(shù)形式；大班的幼兒認(rèn)知能力有了較大的提升，可以融入一些傳統(tǒng)抽象的藝術(shù)形式，如京劇臉譜、民間刺繡等。讓幼兒在成長過程中充分感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展傳統(tǒng)藝術(shù)體驗(yàn)渠道

傳統(tǒng)文化藝術(shù)代表著人們對美好生活的盼望，例如過年時(shí)的剪紙藝術(shù)就飽含了人民對生活紅紅火火的期盼之情。所以傳統(tǒng)藝術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日是密不可分的，是相伴相生的?！吨改稀分幸嘁笥變涸趨⑴c社會(huì)文化活動(dòng)的過程中形成美的感受與體驗(yàn)，因此在幼兒美術(shù)教育中滲入傳統(tǒng)文化藝術(shù)，可以使幼兒在參與節(jié)日活動(dòng)的過程中通過親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行啟發(fā)。例如在元宵節(jié)時(shí)，幼兒園可以提前開展元宵節(jié)節(jié)目的布置，在教室中布置具有元宵節(jié)特色的空間。讓幼兒與“明月”相伴，體會(huì)元宵佳節(jié)的內(nèi)涵。其次是在家長和幼兒的共同參與下，可以制作一些與元宵節(jié)相關(guān)的工藝，如花燈、猜燈謎等，加深對傳統(tǒng)文化元素的理解。

3.采用多元化手段來感受傳統(tǒng)藝術(shù)

我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式多樣，南北差異較大，僅僅了解地域內(nèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)是片面的。為了提升傳統(tǒng)元素教育的便捷性和有效性，在幼兒美術(shù)教育中可以融入多元的教育方式，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、觸覺甚至是味覺來感受傳統(tǒng)文化元素，對傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生深刻、全面、具體的感受。例如在剪紙美術(shù)教育中，教師可以先通過多媒體視頻等，將剪紙藝術(shù)的發(fā)展、剪紙流程、剪紙的寓意等告知幼兒，然后用喜慶的樂曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與美術(shù)教育的興趣。

4.美術(shù)教育中借助傳統(tǒng)藝術(shù)形式

4.1了解民俗風(fēng)情，挖掘素材，開展美術(shù)欣賞活動(dòng)

中華民族歷史悠久，多樣的民間傳統(tǒng)美術(shù)形式是其中的文化瑰寶，通過收集和整理豐富的教育資源，再和幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)相融合，整合成幼兒能夠理解和喜愛的形式。民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的欣賞活動(dòng)能加強(qiáng)幼兒的民族文化意識(shí)，幫助他們樹立正確的審美觀，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)開展了有針對性的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，將很多圖片、實(shí)物、表演直接展示給他，引導(dǎo)他們感受美、欣賞美，從而激發(fā)他們表現(xiàn)美的熱情。為了能讓幼兒充分深入了解民間傳統(tǒng)美術(shù)形式，在幼兒欣賞教育活動(dòng)中采取了兩種方式。第一種方式是走出去。堅(jiān)持通過長期持續(xù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)請幼兒親身體驗(yàn)多種民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式。比如，組織幼兒參觀黑河學(xué)院美術(shù)學(xué)院的陶藝工作室，并在老師的指導(dǎo)下親手制作一件簡單的陶器。還參觀過黑河學(xué)院的漆畫制作、剪紙、編織和書法工作室，觀看了老師的現(xiàn)場演示，并參與了創(chuàng)作過程。充分利用大量實(shí)物、現(xiàn)場演示、親手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的多姿多彩，拓展幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的審美視野，不僅鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，而且能加深他們對民間傳統(tǒng)美術(shù)的理解和興趣。努力利用周邊環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)幼兒美術(shù)欣賞的教育內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參觀，引導(dǎo)幼兒形成正確的審美觀。第二種方式是請進(jìn)來。幼兒園堅(jiān)持在一樓大廳長期組織多種民間美術(shù)形式的表演、欣賞和體驗(yàn)活動(dòng)，定期請來一種民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的表演者親自展示，請幼兒在離園之前來主動(dòng)體驗(yàn)和欣賞，可以摸摸、看看、動(dòng)手嘗試，也可以只觀看。剪紙、國畫、書法、陶藝、皮影、傳統(tǒng)荷包、繡花、面人制作、扎染、篆刻、木雕等等多種民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的表演者都曾來過，還有京劇表演、二胡演奏、古箏演奏等，聘請當(dāng)?shù)氐拿袼妆硌菡?、民間藝術(shù)家和優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承人，有效整合幼兒園和社會(huì)的教育資源。讓幼兒通過自己的觀察、體驗(yàn)和嘗試，從而熟悉地方特色，掌握民間美術(shù)技藝，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在欣賞和實(shí)踐的過程中和中國傳統(tǒng)民間美術(shù)形式親密接觸，使幼兒建立起最初的對中國傳統(tǒng)民間美術(shù)形式的審美經(jīng)驗(yàn)，為他們今后進(jìn)一步的美術(shù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒對中國民間傳統(tǒng)美術(shù)的情感。

4.2適當(dāng)理解創(chuàng)新，利用素材設(shè)計(jì)適合幼兒的美術(shù)活動(dòng)

可以利用一些民間傳統(tǒng)美術(shù)的材料和技術(shù)，轉(zhuǎn)換為同類型好操作的活動(dòng)，重點(diǎn)放在幼兒的理解和體驗(yàn)上，適當(dāng)降低評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，剪紙是民間常見的美術(shù)形式，創(chuàng)作手法復(fù)雜，幼兒在教師平時(shí)的訓(xùn)練下稍微具備了一定的操作能力以后，就可以鼓勵(lì)幼兒在自己的可控范圍內(nèi)發(fā)揮想象，教師提供彩色手工紙和兒童剪刀，講解最基本簡單的對折、剪直線和一些圖形的操作方法，然后就可以給他們自由發(fā)揮的空間了。這種幼兒美術(shù)活動(dòng)帶有很大的自主性和游戲性，在深入理解這種民間美術(shù)形式和具體操作后，幼兒剪出來的作品創(chuàng)意很多，幼兒也更容易體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也喜愛上這種民間美術(shù)形式。他們用一雙雙靈巧的小手創(chuàng)作出漂亮的作品，無拘無束、個(gè)性飛揚(yáng)、豐富多彩。扎染、京劇臉譜、青花瓷、一些民間傳統(tǒng)玩具等，也可以嘗試指導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和制作，比如風(fēng)箏，造型生動(dòng)、色彩鮮艷、工藝精美，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，制作好以后還可以生成教學(xué)活動(dòng)，直接去戶外放飛，也可以在活動(dòng)室內(nèi)懸掛展示。這樣的傳統(tǒng)民間美術(shù)活動(dòng)，既可以讓幼兒感知中國文化的趣味性，又能讓幼兒深入理解一些對比色的裝飾性、圖案的對稱性等色彩和造型的知識(shí)。為了提高民間傳統(tǒng)美術(shù)形式在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的可操作性，嘗試在幼兒園美工活動(dòng)室開辟多種特色活動(dòng)區(qū)域，設(shè)立了開放的陶藝區(qū)、剪紙區(qū)、國畫區(qū)、書法區(qū)等，投放了多種適合的材料和工具，還展示了一部分作品，讓幼兒就地取材，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，利用傳統(tǒng)材料制作出漂亮的美術(shù)作品。

三、結(jié)束語

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)是勞動(dòng)人民在長期的生產(chǎn)過程中形成的，因此往往富有濃厚的生活氣息，也具有對美好生活的愿景。對于幼兒的審美、認(rèn)知、價(jià)值理念等等都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在幼兒教育中突出傳統(tǒng)文化教育，是文化傳承的需要，也是幼兒全面發(fā)展的需要。本文研究中從四個(gè)方面提出將傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲入幼兒美術(shù)教育的途徑，希望研究能夠促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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