淺談職業(yè)學校學生德育教育與心理健康教育現狀

蔡赟

摘要：近年來，隨著我國深化教育體制改革，對人們心理健康的培養(yǎng)日漸受到關注。國家教育部也提出要加強中等職業(yè)院校德育教育教學工作，進一步提升德育課教學時效性，促進學生綜合全面發(fā)展，提高綜合職業(yè)能力。本文對當下職業(yè)學校學生德育教育對學生心理健康培養(yǎng)的影響進行了淺析，找出其中現實存在的問題，尋找可行的培養(yǎng)實施策略，使學生德育教育及心理健康的培養(yǎng)更具有方向性。

關鍵詞：德育教育；心理健康；健全人格

1 心理健康培養(yǎng)的重要意義

1.1 心理健康的含義及影響因素

心理健康是指人的精神狀態(tài)、行為活動正常，心理能力素質較好。心理健康突出表現在人際社交、生活工作上能夠與他人保持較好的溝通與配合。

首先，家庭環(huán)境是對個人心理健康的形成有著不可或缺的作用。家庭結構、氛圍、教養(yǎng)方式等等都對心理形成有著潛移默化的影響。親密的家庭環(huán)境可以促進孩子更好的成長；時常體罰管教家庭中成長的孩子難以管教，甚至會產生抵觸情緒，出現暴力行為。其次，社會環(huán)境對心理健康的影響也不容忽視。社會環(huán)境中，正確的社會輿論導向可以幫助個體做出正確的選擇，反之，錯誤的導向容易讓個體產生認知偏差，很可能造成對社會的不良影響。這就注定在家庭與社會之間，學校教育對心理健康的形成就承擔著更深刻的作用。學校通過德育課程引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。有計劃的德育教學讓學生系統(tǒng)的掌握科學知識與實踐技能，輔助學生勇于克服困難，有利于培養(yǎng)學生頑強堅定的性格。

1.2 德育教育存在的意義與教育目標

德育教育是學校對學生進行德育工作的重要途徑，也是學校實施素質化教育的重要渠道。德育課程依據學生身心發(fā)展需要的實際情況來引導學生客觀地認識自我，力求讓學生樹立健康的心理，正確的處理與他人、團體、國家和社會的關系，提高學生的政治素質、職業(yè)素養(yǎng)。

德育教學包含《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《哲學與人生》、《職業(yè)道德與法律》三部分，教學內容把心理、道德及法律立體綜合，把心理健康教育、思想道德教育、法制教育以及職業(yè)規(guī)劃有機整合，承載著健康心理所需要的豐富知識，決定著個人心理健康的發(fā)展方向。德育教育的最終目標是在成就學生成才基礎上，讓學生綜合全面的發(fā)展，從而滿足社會對人才的需求。所以，健康的心理與良好的德育工作有著不可分割的聯(lián)系。

2 職業(yè)學校德育工作存在的問題分析

職業(yè)學校德育工作是學校畢業(yè)生能夠擁有合格的思想政治素養(yǎng)以及正確的人生觀價值觀的重要保證。然而，實際的德育工作中，部分職業(yè)院校并不適應時代要求，主要體現在德育教學觀念過時、教學內容陳舊、工作方式單一這三個方面。

2.1 德育教學觀念過時

近年來，學校教育評價體系的影響，職業(yè)院校教師，甚至校領導對德育工作認識并不完善，更注重提高學習成績，抓教學建設，抓就業(yè)效率，德育教學工作日漸冷落。在部分職業(yè)院校教師和校領導看來：在市場經濟全球化浪潮中，學生思想出現稍微偏差，有個別不當行為是可以理解的，只要沒有觸犯法律，將專業(yè)課程掌握牢靠，能夠就業(yè)，這些問題可忽略不計。這種“唯學習分數至上”的錯誤觀點嚴重阻礙了德育工作的開展。

2.2 教學內容陳舊

社會的飛速發(fā)展，網絡傳播走進生活，德育工作與學生的知識層面和社會生活有脫節(jié)，缺乏時效。職業(yè)學校德育教育中，對于時常困擾學生生活的實際問題，例如人際關系、就業(yè)壓力、理想與現實、戀愛與友誼等，這些既關鍵又敏感的問題缺乏實際聯(lián)系，所以德育顯得更為陳舊，與生活的不貼切，讓德育工作脫離了實在意義，摻雜了應付成分，導致時效性有所降低。

2.3 工作方式單一

職業(yè)院校的教育工作多數通過課堂教學來進行，工作方式過于單一，刻板地教學，生搬硬套，很大程度上忽略了學生的主觀能動性和創(chuàng)造創(chuàng)新培養(yǎng)，只注重講大道理，缺乏對學生自身感受的考慮，也缺乏對學生的關注，這也就造成了教育者與學生之間的關系冷漠，缺乏交流，處于青春期的學生就勢必會產生反感、抵觸，教育結果適得其反。

3 職業(yè)院校德育教學對策分析

3.1 創(chuàng)辦以人為本的德育理念

“育人”是教育的根本任務，在這一任務下，職業(yè)院校需堅持以人為本的德育理念，挖掘學生的天賦，發(fā)掘學生的潛能，讓學生能夠自主自覺地去認識自我，探索真理和完善心理，從而實現人生價值。除了課堂，也可以參與到學生的生活中，深入了解學生，以友相伴，真誠的溝通，建立和諧的師生關系。創(chuàng)辦以人為本的德育理念，是做好學校所有工作的前提，不僅能夠改善職業(yè)學校的德育工作現狀，也可以提高職業(yè)學校德育工作的時效水平。

3.2 豐富職業(yè)院校德育工作內容

職業(yè)院校的德育工作主要依靠課程教學來完成，這種單一的教學方式并不能夠吸引學生，加強和豐富德育課程就成了當前教學工作的突出問題。德育課程并不一定要在課堂完成，也可以走出課堂，貼近學生的生活、職業(yè)，增添體驗式的實踐教育，讓學習理論知識與實操實踐形成統(tǒng)一。調動職業(yè)學校的德育工作者的積極性，靈活教學，有機的將課堂講授與影視資料相結合，也可以參觀學習等等，從而提高學生的學習興趣。

3.3 改進職業(yè)學習德育課程的教學方法

德育課程除了課程講授之外，還可以增添多樣性的教學方法，例如案例教學，將一個個具體的例子放入課堂，讓學生感同身受的面對問題情境，主動去思考并積極參與其中?；蚋鶕逃咦陨淼纳罱涷瀬硪胝n程相關內容，幫助學生理解并接受教學內容。例如針對學生就業(yè)，可以通過模擬招聘會的形式讓學生真實體驗，這不僅讓學生了解應聘流程與技巧，也讓學生清楚今后能夠做什么，超前體會就業(yè)壓力，從而樹立明確的前進目標。

4 結束語

綜上所述，職業(yè)學校學生的德育教育與學生的心理健康有著密不可分的聯(lián)系。社會的進步，科技的發(fā)展讓人們不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，同時也面臨道德觀與價值觀的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生擁有一個健康的心理成為重中之重。要提高職業(yè)學校學生的綜合素質，德育教育承擔了重大的教育義務和責任，切實加強職業(yè)學校的德育工作，為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高其心理、思想素質，將其培養(yǎng)成中國特色社會主義接班人，推進中國特色社會之主義建設，基友任重而道遠的意義。

參考文獻：

[1]馬善國，王文竹，洪艷琴.創(chuàng)新德育模式 提高學生素質——安徽中職德育教育管理模式探尋[J]職業(yè)，2011（20）：8-13.

[2]黃玉彬.中職學生的非健康心理與德育工作淺析[J/OL]中國培訓，：1（2017-06-22）.