融媒體環(huán)境下傳媒院校實(shí)訓(xùn)平臺創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

李海東 王瀟筱

摘 要：眾所周知，高校實(shí)訓(xùn)平臺是高校實(shí)踐教學(xué)、科研成果的重要產(chǎn)地，傳媒院校在融媒體環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)平臺如何能夠?yàn)閺V大師生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，并通過實(shí)踐激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和積極性，在創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面有著重要的地位和作用。本文旨在通過對國內(nèi)傳媒院校實(shí)訓(xùn)平臺的調(diào)查研究，總結(jié)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行人才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)的檢驗(yàn)機(jī)制等各個(gè)環(huán)節(jié)，并加以分析和總結(jié)，最后提出為適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就融媒體環(huán)境下傳媒院校實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)方面提出了創(chuàng)新發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)平臺 ； 融合媒體 ； 發(fā)展路徑

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0134（2018）09-114-03 DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2018.09.048

1.融媒體與實(shí)訓(xùn)平臺

1.1融媒體

廣電業(yè)務(wù)的融媒體是全媒體功能、傳播手段乃至組織結(jié)構(gòu)等核心要素的結(jié)合、匯聚和融合，是信息傳輸渠道多元化下的新型運(yùn)作模式。[1]一般而言，廣播電視業(yè)務(wù)的融合媒體是指利用融合資源平臺，形成全媒體融合生產(chǎn)平臺，形成業(yè)務(wù)融合、內(nèi)容融合、媒體資源融合的基于互聯(lián)網(wǎng)+廣電多渠道擴(kuò)展、多業(yè)務(wù)運(yùn)營的跨界媒體。如圖1所示。

1.2實(shí)訓(xùn)平臺

實(shí)訓(xùn)平臺是指利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行“實(shí)習(xí)（踐）”加“培訓(xùn)”，通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)采用真實(shí)的工作應(yīng)用案例，教學(xué)過程理論與實(shí)踐結(jié)合，更注重學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。[2]

傳媒類院校的實(shí)訓(xùn)平臺一般包括：媒資管理實(shí)訓(xùn)平臺、新聞采編實(shí)訓(xùn)平臺、演播實(shí)訓(xùn)平臺、視頻的拍攝與制作平臺、非線性編輯實(shí)訓(xùn)平臺。

2.實(shí)訓(xùn)平臺的變化與演進(jìn)

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)平臺常常為單門課程為獲取單一的技能，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)平臺助力科研理念落后、實(shí)訓(xùn)平臺人才培養(yǎng)的要求滯后。隨著互聯(lián)網(wǎng)、媒介融合、跨媒體發(fā)布等信息技術(shù)的發(fā)展以及行業(yè)對人才需求的提升，專業(yè)群之間的融合在傳媒院校，為更好地結(jié)合各個(gè)專業(yè)之間的優(yōu)勢，共同構(gòu)建“可持續(xù)發(fā)展平臺+專業(yè)方向”的專業(yè)群，建立專業(yè)群的教學(xué)資源，因此，要求傳媒院校的實(shí)訓(xùn)平臺能夠適應(yīng)融合媒體的發(fā)展而進(jìn)行變化與演進(jìn)。

2.1存在的問題

當(dāng)前，傳媒實(shí)踐教學(xué)面臨一些困境，這些困境具體表現(xiàn)為，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)科研理念落后、實(shí)踐教學(xué)平臺系統(tǒng)的局限性以及實(shí)訓(xùn)平臺缺乏與行業(yè)銜接的檢驗(yàn)機(jī)制。這些情況的存在，未達(dá)到培養(yǎng)對學(xué)生動手能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高。如何利用實(shí)訓(xùn)平臺為傳媒院校師生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和科學(xué)研究，從而達(dá)到理解和掌握理論的目的。

2.1.1實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)科研理念落后

傳媒院?？蒲欣砟畹穆浜?，具體表現(xiàn)為：

首先，教學(xué)大綱落后于行業(yè)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后總是跟不上媒體的發(fā)展。

科研支持平臺基礎(chǔ)薄弱。傳媒類院校的科研基礎(chǔ)條件差，缺乏應(yīng)用的科研支持平臺，因此造成高水平研究成果少。

2.1.2實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)局限性

傳媒院校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的局限性也是存在的，具體表現(xiàn)為下面三個(gè)層面：

（1）建設(shè)場地局限性與復(fù)雜性。由于實(shí)驗(yàn)場地受限，專業(yè)眾多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)方向都需要構(gòu)建單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以某一具體專業(yè)為依托基礎(chǔ)上的試驗(yàn)，因此具有一定的局限性，使用率較低。

（2）實(shí)訓(xùn)平臺明顯落后于行業(yè)實(shí)際系統(tǒng)。傳媒院校構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)平臺，由于技術(shù)的迭代，伴隨新技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無法正常展。

（3）由于實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入較大且操作的復(fù)雜性，使得本該讓學(xué)生實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)僅為演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐明顯滯后于行業(yè)的真實(shí)應(yīng)用。

2.1.3缺乏系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)機(jī)制

實(shí)訓(xùn)平臺在實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的機(jī)制上也存在一定問題，具體表現(xiàn)如下。

實(shí)踐教學(xué)成果缺乏就業(yè)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)。媒體快速發(fā)展，傳媒人才社會需求和就業(yè)面越來越大，但傳媒類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場屢亮紅燈。具體表現(xiàn)為，傳統(tǒng)主流媒體行業(yè)的崗位設(shè)置幾乎處于飽和狀態(tài)，畢業(yè)生可就業(yè)的工作崗位較少。同時(shí)，畢業(yè)生的綜合能力與素質(zhì)更被用人單位看重，這要求畢業(yè)生具有較高的綜合技能。[3]傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)平臺教學(xué)效果無法同行業(yè)應(yīng)用相結(jié)合， 缺乏教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

2.2變化與演進(jìn)

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。[4]傳媒行業(yè)的發(fā)展趨勢有了如下變化：第一，由內(nèi)容提供轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)提供；第二，內(nèi)容資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切結(jié)合；第三，資源的粗放式管理轉(zhuǎn)向精耕細(xì)作性；第四，利用云計(jì)算、云服務(wù)技術(shù)強(qiáng)有力地推進(jìn)傳媒行業(yè)發(fā)展。這些變化，對于傳媒高等院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，加大素質(zhì)教育在教學(xué)過程中的比重，建設(shè)有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的虛擬實(shí)訓(xùn)體系，成為當(dāng)前各類高校，特別是傳媒類院校、專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)。

3.創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

近年來，媒介的融合發(fā)展使得傳播人才的需求在結(jié)構(gòu)上有了根本變化，這對我國高校傳媒人才教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為應(yīng)對媒介融合變局，傳媒人才教育亟須走出狹隘的人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)全新的育人、育才理念，主動融入時(shí)代大潮，服務(wù)社會。其中，更加突出專業(yè)價(jià)值，培養(yǎng)職業(yè)傳媒從業(yè)者，助推社會進(jìn)步，開展全民媒介素養(yǎng)，應(yīng)成為我國高校新聞傳媒教育的主要發(fā)展走向。

3.1提升服務(wù)意識，支持科研創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)平臺的建立要符合傳媒行業(yè)新媒體專業(yè)化制作與播出的標(biāo)準(zhǔn)流程，包含符合業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的采編播管存等一系列核心功能，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境；涵蓋未來傳媒行業(yè)可能會涉及到的相關(guān)新技術(shù)，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及新媒體等前沿技術(shù)技術(shù)，幫助院校改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)能力，提供課內(nèi)外實(shí)踐的綜合實(shí)訓(xùn)平臺，使學(xué)生的專業(yè)水平得以提高；

同時(shí)也需要滿足師生在教學(xué)、科研方面的要求，使之能夠更好地通過實(shí)訓(xùn)平臺提升服務(wù)意識，通過實(shí)訓(xùn)平臺產(chǎn)生的教學(xué)成果積極推動課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及人才培養(yǎng)方案的的改革，以便更好地服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的目的。

3.2建立實(shí)訓(xùn)云平臺，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共享

要建設(shè)一個(gè)面向傳媒專業(yè)的全媒體媒介融合實(shí)訓(xùn)平臺，平臺可為新聞傳播、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版、數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視工程等專業(yè)的師生提供一個(gè)全面學(xué)習(xí)全媒體媒介融合發(fā)布相關(guān)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)境，既可作為教學(xué)應(yīng)用，同時(shí)也可作為行業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)平臺需要涵蓋融合媒體信息匯聚、融合生產(chǎn)、內(nèi)容管理、信息發(fā)布及APP運(yùn)營、課程發(fā)布及學(xué)習(xí)等多個(gè)功能，同時(shí)，系統(tǒng)完全模擬電視臺、視頻運(yùn)營商等行業(yè)用戶的真實(shí)生產(chǎn)工作場景，并可以自定義不同場景的全流程、子流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對實(shí)際就業(yè)崗位的模擬實(shí)踐。系統(tǒng)還提供新媒體制作、發(fā)布、運(yùn)營工具及平臺等，鍛煉學(xué)生的融合媒體內(nèi)容生產(chǎn)及運(yùn)營能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。如圖2所示。

3.2.1利用互聯(lián)網(wǎng)云打破壁壘

在互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)支撐下，打破專業(yè)、學(xué)科間的壁壘，打破時(shí)間、地域和專業(yè)限制，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源優(yōu)勢，推動生態(tài)建立。

3.2.2共同完善融合媒體實(shí)踐課程建設(shè)

匹配融合媒體實(shí)踐，云平臺的專業(yè)課程體系需要在短期內(nèi)加速完善學(xué)校教學(xué)規(guī)劃長期滯后于行業(yè)發(fā)展，但行業(yè)先進(jìn)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)校，應(yīng)該與當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行深度融合。

傳媒專業(yè)課程的新結(jié)構(gòu)是內(nèi)容、技術(shù)、運(yùn)營、藝術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生跨界合作和對話的能力，力爭以“理論-實(shí)踐-檢驗(yàn)”的模式構(gòu)建出一套有標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行的課程體系。

3.2.3推進(jìn)校級課程資源共建、共享

通過開放式共享平臺，聚集學(xué)校層面的的智慧，形成一套適應(yīng)當(dāng)下行業(yè)發(fā)展的、標(biāo)準(zhǔn)且可執(zhí)行的理論與實(shí)踐結(jié)合的共享課程資源。

3.3接軌行業(yè)主流內(nèi)容生產(chǎn)，形成實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)機(jī)制

基于云平臺，將行業(yè)內(nèi)的主流內(nèi)容生產(chǎn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)引入學(xué)校，將學(xué)生的實(shí)踐能力同步于行業(yè)最新要求。把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)變成行業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)，這樣所學(xué)及為社會所用，達(dá)到了用內(nèi)容生產(chǎn)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，形成實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)的機(jī)制。

實(shí)訓(xùn)云平臺具備融合媒體業(yè)務(wù)要求的所有功能，同步行業(yè)趨勢的教學(xué)、實(shí)踐、科研。功能上規(guī)劃應(yīng)有媒體工具、融媒體發(fā)布與運(yùn)營、融媒體直播、傳媒大數(shù)據(jù)、融媒體內(nèi)容匯聚等教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。與行業(yè)內(nèi)技術(shù)系統(tǒng)保持一致的功能， 貼近就業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。與業(yè)界先進(jìn)的內(nèi)容運(yùn)營商合作的實(shí)訓(xùn)基地?；谠破脚_，引入業(yè)界領(lǐng)先內(nèi)容運(yùn)營商（阿里大文娛、人民日報(bào)智慧新媒體學(xué)院等），引入實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，打通內(nèi)容價(jià)值變現(xiàn)渠道，滿足真實(shí)媒體運(yùn)營業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)要求。融合業(yè)界互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算先進(jìn)理念的傳媒教學(xué)體系。基于云平臺，引入阿里云學(xué)院的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)升級運(yùn)營的相關(guān)理念和課程，并與傳媒專業(yè)教學(xué)體系深度融合，培養(yǎng)新一代媒體運(yùn)營型復(fù)合人才。對外提供社會化的媒體云服務(wù)。基于云平臺，提供社會化的媒體制作能力服務(wù)?；诿襟w上整合的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、融合媒體、產(chǎn)業(yè)升級運(yùn)營等行業(yè)先進(jìn)資源，提供社會化培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)服務(wù)。

3.4建立創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，形成傳媒孵化中心

實(shí)訓(xùn)平臺需要具有創(chuàng)新發(fā)展的能力，主要滿足學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間即模擬當(dāng)前傳媒企業(yè)的工作模式，鍛煉其傳媒產(chǎn)品的研發(fā)、制作、播出能力；但在另一方面，由于高校教育要求培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力及創(chuàng)新能力，所以，實(shí)訓(xùn)平臺盡量涵蓋未來傳媒行業(yè)可能會涉及到的相關(guān)新技術(shù)，具有一定的前瞻性和實(shí)驗(yàn)性質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)為傳媒技術(shù)、藝術(shù)類專業(yè)的師生提供一個(gè)全面學(xué)習(xí)全媒體媒介融合發(fā)布相關(guān)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)境，既可作為教學(xué)應(yīng)用，同時(shí)也可作為行業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的孵化基地。

結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)裂變式發(fā)展，迫切要求傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合發(fā)展，[5]因而傳媒人才的社會需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，這對我國傳媒院校教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為應(yīng)對融媒體環(huán)境下的人才培養(yǎng)，傳媒院校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，突出實(shí)訓(xùn)平臺助力科研；實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺為專業(yè)群共享，共同發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制；同時(shí)，實(shí)訓(xùn)平臺的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)傳媒類院校的人才培養(yǎng)要切實(shí)與行業(yè)接軌，整合資源，形成生態(tài)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會發(fā)展的人才，回報(bào)社會 ，實(shí)現(xiàn)更大的社會價(jià)值。

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