中職英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的探究

王千千

摘要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，很多教師都意識到舊的教學(xué)觀念必須改變，不能與時俱進(jìn)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)新世紀(jì)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要。課堂上，教師的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建以活動為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為中職英語教學(xué)所追求的理想境界。這就對教師上課提出了更高的要求，要求教師在備課時能依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與課堂活動以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率目的。但是如果教師在設(shè)計活動時忽視教學(xué)活動的趣味性和學(xué)生的主體性，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的可操作性和有效性，則會導(dǎo)致活動難以繼續(xù)，無法組織或者流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，如何提高中職英語課堂教學(xué)活動設(shè)計在教學(xué)設(shè)計中尤其重要。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)活動；問題和策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0120-01

1.活動教學(xué)中存在的的問題

1.1 忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的失效性。

中職英語課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂，活動形式。因為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，英語教師應(yīng)特別注重興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。教學(xué)大綱應(yīng)倡導(dǎo)以活動為中心的教學(xué)理念，主張通過表演、歌曲、演講和寫作等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，最終達(dá)到提高語言運(yùn)用能力的目的。然而，在實際教學(xué)中，許多教師設(shè)計的活動過于忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實效性，完成了教學(xué)內(nèi)容，卻偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么沒有趣味的教學(xué)活動是難以打到理想的教學(xué)效果。

1.2 課堂活動單一，忽略了全體參與。

活動設(shè)計要充分考慮每一位學(xué)生，能吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，而不是只有能力強(qiáng)或水平高的學(xué)生才能完成。而在許多課堂上，一些看似熱鬧的活動，細(xì)看才發(fā)現(xiàn)只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。比如計算機(jī)專業(yè)英語教師在新授單詞時，教師設(shè)計“bingo”游戲活動，在操練鞏固新單詞詞組時教師經(jīng)常用這一單一游戲，學(xué)生首次參與積極性高。隨著，該活動呈現(xiàn)的次數(shù)增多，學(xué)生參與的熱情卻降低了。而且這種設(shè)計所操練的學(xué)生數(shù)量比較有限，尤其是大班教學(xué)更難操作，如果多讓幾對學(xué)生來參與游戲，就會不知不覺地用去了十多分鐘，有效果而無效率。

1.3 課堂上為上課而上課，課堂氣氛沉悶。

活的課堂是教學(xué)改革的要求，中職教師由于學(xué)校課程設(shè)置重實踐，輕理論，因而在理論課堂上教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要存在偏差。課堂是為上課而上課的課堂，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解，氣氛沉悶。教師表面上按照教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的標(biāo)準(zhǔn)理念讓學(xué)生知行合一，但如果我們認(rèn)真、深入地審視自己的課堂，就會發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。有些教師在練習(xí)環(huán)節(jié)中，提問是一個接一個，可是學(xué)生們的情緒也被調(diào)動起來了。在最后個別抽查、檢查課堂效果時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握得也不盡如人意。

2.提高活動教學(xué)的策略

2.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的程度，任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。教師在設(shè)計活動時應(yīng)以教材為中心，所設(shè)計的活動要有明確的目的性，應(yīng)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容開展活動，只有這樣學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識才會有清晰的認(rèn)識和明確的目標(biāo)。在每一次的課堂開始之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位教學(xué)的基本方向，不能盲目追求教學(xué)的實效性，要將課堂知識很好地融入游戲當(dāng)中，提高課堂英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.2 設(shè)計新穎多樣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)的過程中，只有親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生所得到的收獲才是真實有效的，才有可能形成較為深刻的記憶。因此，要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個學(xué)生成為活動的主體。

教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣來提高學(xué)生參與活動的積極性。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)的第一著力點(diǎn)，更是為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動機(jī)會的重要保證。

2.3 創(chuàng)新課堂理念，教師學(xué)生共同引領(lǐng)課堂。

教師應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的理念，實時創(chuàng)新課堂，教師是課堂活動的設(shè)計者，也是參與者，學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，很大程度上影響了課堂的教學(xué)效果。采用新理念下的教學(xué)活動，使教師提高自我效能感，學(xué)生愛上英語課堂。同時教師要明白活動還要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征，不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此，在設(shè)計活動時，難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計的活動太淺顯不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣；相反，活動難度過大，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于知識的理解和掌握。

3.結(jié)語

實踐性、交際性是英語學(xué)科的最大特色。課標(biāo)要求學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力”，我們的英語課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的主題活動，創(chuàng)設(shè)“說”的氛圍，激發(fā)學(xué)生“說”的膽量，在真實情境中為學(xué)生搭建“說”的平臺，按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，最大程度地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。作為一門語言類課程，主題活動可以用學(xué)生喜聞樂見的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，有效地避免對英語的死記硬背，在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生盡情地練英語、說英語，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語對話能力。

中職學(xué)生思想意識活躍，但學(xué)習(xí)動機(jī)缺失；自我意識增強(qiáng)，但是自控能力不足。課堂設(shè)計活動時，教師要站在學(xué)生的角度思考，確保課堂活動實施的切實性。而在具體操作時，要注意課堂節(jié)奏、氣氛的把握，避免因課堂“失控”而造成教學(xué)活動失去意義。教學(xué)活動設(shè)計的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，教師在活動設(shè)計中要保證學(xué)生能在活動中積極參與，真實的體驗，大膽實踐，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

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