小學數(shù)學課堂情景教學探究

姚秀妹

摘要：小學數(shù)學作為小學教育中的基礎課程，對小學生的全面發(fā)展十分重要，因此在教學方法上要不斷創(chuàng)新。小學數(shù)學課堂情景教學對于學生學習數(shù)學知識和提高教學質(zhì)量非常重要，小學數(shù)學實施課堂情景教學對于教師也提出了更高的要求。本文主要論述小學數(shù)學課堂情景教學應注意的問題，以及如何更有效的實施課堂情景教學進行研究，促使小學生更好的學習數(shù)學知識，促進小學教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂情景教學；應注意的問題；具體方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0062-01

1.概況

課堂情景教學是指教師在教學過程中根據(jù)學生的自身發(fā)展狀況，創(chuàng)設一種適宜的學習環(huán)境，使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，激發(fā)學生的情景思維，從而不斷獲得知識的一種教學活動。傳統(tǒng)的教學方式和教學觀念已經(jīng)不能適應當前小學數(shù)學的發(fā)展，小學數(shù)學知識比較靈活和抽象，在教學中開展情景教學可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓展思維，對學生學習數(shù)學知識有很大的幫助作用，同時完善小學數(shù)學的教學方式。

2.小學數(shù)學課堂情景教學應注意的問題

（1）情景教學要有針對性。在小學數(shù)學的教學過程中，要對學習內(nèi)容進行針對性的情景創(chuàng)設，這就要求教師要對教授的內(nèi)容認真研究，抓住知識的重點，用簡單的情景教學進行講解。同時對于比較抽象的數(shù)學問題，應讓學生將實際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學模型之后再進行思考。在學習的過程中可以結(jié)合實際生活中遇到問題進行情景教學，設計幾個有關(guān)的實際問題，一步步引導學生通過具體操作進行數(shù)學知識的學習，這樣有助于學生的更好的理解問題。

（2）教學情境要有目的性。在大家都投身于開展課堂教學研究，落實新理念的教學活動中，教師們都努力創(chuàng)設教學情境，課堂開始變得活潑，學生學習興趣也有多提高。同時，也要冷靜思考，分析，反思一下課堂教學情境是否與教學目標相吻合，對于目前課堂教學濫設情境這一現(xiàn)狀，要求情境設計要緊扣所要教學的數(shù)學知識或技能。

（3）教學情境要有挑戰(zhàn)性。教學的本質(zhì)特征不在于“訓練”，“強化”業(yè)已形成的內(nèi)部心理技能，而在于技法，形成目前還不存在的心理技能，促進學生發(fā)展的“好的教學”應該走在“學生發(fā)展的前面”。從促進學生發(fā)展的角度看，問題必須有挑戰(zhàn)性，教師要處理好問題的難易程度，要讓學生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)。

（4）教學情境要有真實性。用什么樣的情境來呈現(xiàn)教學，要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點做出適當?shù)倪x擇。對于小學生來說，雖然不同的個體，其認知發(fā)展，情感和意志要素不完全相同，但相同年齡段的學生卻有著整體上的一致性。小學生比較關(guān)注“有趣、好玩、新穎”的事物，我們在設計問題情境時，應盡量于學生的上述心理特點相適應。另外，還應注意選材內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性。

3.小學數(shù)學課堂情景教學的具體方法

3.1 重視情境創(chuàng)設，充分調(diào)動學生有效的學習情感

課堂教學主要是由學生和教師組成的，所以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對于調(diào)動有效的學習情感，維持學生的學習興趣和注意力是至關(guān)重要的。我們都知道調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心、調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。

3.2 借助活動創(chuàng)設問題情境

數(shù)學的知識、思想和方法，不應該是通過教師的傳授獲得，而是學生在一定情境下借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動而主動獲得的，因此，在課堂教學中，努力創(chuàng)設一些有意義的教學情境，學生運用自身的學習活動來調(diào)動學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到探究新知識的活動中，通過學生自己動手動口動腦等實踐活動，使外部的學習活動逐步內(nèi)化為學生自身內(nèi)部的智力活動，通過全方位的學習活動，促進學生知識與能力的協(xié)同發(fā)展。

3.3 借助多媒體等教學設備

小學生的思維以感性思維為主，針對學生的特點，我們在課堂上可以巧妙地利用多媒體，創(chuàng)設各種教學情境，實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富性和趣味性，這對調(diào)動學生的非智力因素，營造濃厚的課堂學習氛圍有不可估量的作用。同時有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，提高學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，不僅可以引起學生的興趣，還能激發(fā)學生學習的自主性和參與性，從而促進教學效果的提高。

3.4 創(chuàng)設生活情景

小學數(shù)學知識來源于人們對生活實踐的不斷概況和總結(jié)，因此教師在教學中應注重運用實際生活來創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的實踐能力，拓寬學生的思維方式，調(diào)動學生的學習興趣，從而更好的理解和運用數(shù)學知識。

4.總結(jié)

綜上所述，通過對小學數(shù)學課堂情景教學的深入研究，我們知道課堂情景教學對小學數(shù)學的重要性。小學數(shù)學由于比較抽象和靈活，對于小學生在學習有一定的難度，而情景教學有效的解決了這一問題，使學生在學習的過程中更加簡單。在運用情景教學的過程中要有目的性，教師在創(chuàng)設情景教學時應該結(jié)合學生的實際情況和認知能力，合理安排教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

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