探析小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中如何滲透寫作技巧

廖琴熙

摘要：培養(yǎng)小學(xué)高年級段學(xué)生的語文閱讀能力，在小學(xué)高年級教育當(dāng)中，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。長久以往，小學(xué)高年級語文教學(xué)當(dāng)中都把閱讀和寫作分開進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生的閱讀寫作能力產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。本文主要分析了小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)當(dāng)中怎樣去滲透寫作技巧，并提出了幾點(diǎn)針對性的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文閱讀；寫作教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0032-01

引言：語文閱讀和寫作的教學(xué)，二者是相互關(guān)系的。在小學(xué)高年級的語文教學(xué)實(shí)踐中，老師要重視發(fā)展學(xué)生閱讀以及寫作能力，讓學(xué)生厭倦作文和閱讀的心理得以轉(zhuǎn)變，要發(fā)展起學(xué)生在閱讀當(dāng)中獲取知識的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀以及寫作的習(xí)慣。在語文教學(xué)過程當(dāng)中，要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

1.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中存在問題分析

1.1 學(xué)生缺少一定的自制能力

在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生缺少一定的自制能力，很少讀書、不愛讀書、應(yīng)付著去讀書。部分學(xué)生認(rèn)為閱讀教學(xué)非?？菰锓ξ叮喿x缺少積極性。想要提升學(xué)生的自制力，就讓學(xué)生加強(qiáng)對于閱讀的認(rèn)識，讓其體會到閱讀帶來的快樂。

1.2 學(xué)生缺少自覺閱讀的積極性

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師習(xí)慣用較高的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生做出要求，沒有重視起學(xué)生在閱讀過程中的情感需求。因?yàn)槿鄙僖欢ǖ膶W(xué)法指導(dǎo)，就難以調(diào)動學(xué)生的興趣性。而不合理的教學(xué)方法，也容易讓學(xué)生失去閱讀的興趣性。

1.3 學(xué)生缺少良好閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，他們?nèi)鄙倭己瞄喿x習(xí)慣，也沒有一定的閱讀積累，所以在閱讀的過程當(dāng)中就有一些吃力。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都沒有重視發(fā)展起學(xué)生閱讀技巧以及閱讀習(xí)慣，從而導(dǎo)致我國的小學(xué)生普遍的閱讀水準(zhǔn)都較低。

2.語文老師發(fā)展學(xué)生閱讀及寫作能力的教學(xué)策略

2.1 在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生寫作能力

“授人以魚，不如授人漁”，在教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生的寫作能力非常重要，通過對課文當(dāng)中的語言結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式進(jìn)行捕捉，慢慢給學(xué)生滲透寫作技巧，讓每一節(jié)課都能夠做到津津有味，教師要做好教學(xué)中的設(shè)計工作，讓學(xué)生把閱讀后的感受寫出來，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，逐步發(fā)展起學(xué)生的寫作技巧。

2.2 在學(xué)習(xí)漢語過程中，發(fā)展學(xué)生閱讀能力

漢語是我們的母語，作為中國人，必須要學(xué)好漢語五點(diǎn)。在學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中，要重視發(fā)展學(xué)生閱讀的能力，同時提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生寫作能力，才能讓學(xué)生學(xué)好語文。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要逐漸發(fā)展起學(xué)生語文素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生寫作能力

在語文的教學(xué)實(shí)踐中老師要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自己大腦去進(jìn)行思考，提升自身寫作能力和閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中尋找到良師益友。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的當(dāng)中從文章中去找老師，讓自己學(xué)習(xí)知識、教自己學(xué)習(xí)方法、教會自己更好地學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的措施

3.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)中要逐漸提升自身的知識總結(jié)能力

學(xué)生在閱讀完課文后，要深入挖掘文章的深層次意義，才能夠加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生有所收獲。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，要?dú)w納以及總結(jié)所學(xué)過的知識內(nèi)容，不斷的整理，不斷對學(xué)生自主思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升，從而提升學(xué)生閱讀理解的能力。提升學(xué)生閱讀理解能力，也能讓學(xué)生在寫作過程當(dāng)中，更好地去理清文章的脈絡(luò)，從而讓學(xué)生的寫作質(zhì)量得到提升。

3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的寫作技巧

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要，也適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能讓教學(xué)方法得以創(chuàng)新，讓學(xué)生在讀書時，可以積累更多的知識以及經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要把自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中來，運(yùn)用到作文中去。學(xué)生只有對生活有了一定感悟，才能夠提升寫作的能力。

3.3 提升語文課程的教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，主要是老師在講解，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生缺少一定自主學(xué)習(xí)能力，為了提升教學(xué)的效率，老師要重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升語文教學(xué)效率。老師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.4 學(xué)以致用，發(fā)展寫作能力

課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，從中學(xué)習(xí)寫作技巧。因?yàn)榻滩钠獢?shù)非常有限，雖然是精品，但就現(xiàn)階段學(xué)生寫作情況而言，數(shù)量上只是杯水車薪，不能有效滿足小學(xué)生閱讀需求；另外，教材是學(xué)生被動的閱讀材料，我們還要有屬于小學(xué)生這一閱讀主體能夠主動去選擇的文本的一個補(bǔ)充。教師要多去鼓勵學(xué)生多元化地進(jìn)行課外，以及進(jìn)行個性閱讀，從而拓寬閱讀面，從中學(xué)習(xí)到寫作技巧。

（1）“廣讀—精讀”，就是說閱讀的書要更多，要更雜，知識面要更為寬光，全面地去了解時代以及社會，做到“海納百川，有容乃大”；精讀，主要是在“廣讀”的前提下篩選出自己喜愛文學(xué)作品、體裁或者是專題深入細(xì)致地進(jìn)行閱讀，這能夠讓學(xué)生對作家作品的寫作特點(diǎn)、思想認(rèn)識、謀篇布局以及語言運(yùn)用進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，并把課內(nèi)習(xí)得的技巧運(yùn)用到其中。長期堅持下去，學(xué)生寫作風(fēng)格以及寫作模式就能逐漸被感知出來，下筆就可以有章法可循。這樣一來，熟能生巧，讓學(xué)生逐漸形成自己的風(fēng)格。

（2）“課外閱讀訓(xùn)練”的拓展

因?yàn)榻炭茣械膶懽魉夭姆浅Ｉ?，不能有效滿足學(xué)生寫作需求，教師就必須去引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，進(jìn)行拓展的指導(dǎo)，在閱讀當(dāng)中多積累一些寫作素材，從而提升學(xué)生寫作能力。

曹文軒所主編《新人文讀本》（小學(xué)版）一書為學(xué)生提們供了很多寫作素材。首先，有時在課內(nèi)的閱讀教學(xué)當(dāng)中結(jié)合讀寫的需求時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀書中的相關(guān)文章，讓學(xué)生仿寫、改寫、擴(kuò)寫……另外，教師要要求學(xué)生課余時間多去閱讀叢書的內(nèi)容，再去寫讀書筆記，摘抄好詞妙句或是片段。這樣以來，學(xué)生廣泛地閱讀叢書，從中搜集到大量寫作素材，為寫作提供了前提。

4.結(jié)語

語文課程的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，老師要學(xué)會充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、最大程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得以發(fā)揮，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬可.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中滲透孝文化教育的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[2]許強(qiáng).小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2015（24）：153.