小學(xué)漢語文教學(xué)創(chuàng)新辦法的實(shí)踐分析

熱依漢古麗·艾麥爾

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生愛好，價(jià)值觀，人生觀和情感態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。創(chuàng)新是小學(xué)語文教學(xué)不竭的動(dòng)力，也是小學(xué)語文教學(xué)不斷進(jìn)取的動(dòng)力。目前，隨著素質(zhì)教育的大力推廣和普及，教育創(chuàng)新已成為一個(gè)熱門話題。對(duì)于小學(xué)語文教育而言，創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的有效手段。本文簡(jiǎn)要論述了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新方法的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0015-01

1.小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思想，創(chuàng)新方法和手段?？傮w目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育促進(jìn)了人才的新視角。它基于創(chuàng)造力的普遍性和可發(fā)展性。它認(rèn)為所有學(xué)習(xí)者都具有創(chuàng)造性，可以通過教育和培訓(xùn)來得到提升，直到成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，漢語教學(xué)必須正確處理基礎(chǔ)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，注重語言的積累，理解和應(yīng)用，注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也要重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。此外，綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，創(chuàng)新應(yīng)以教師教育理念，教材應(yīng)用，教學(xué)策略和教學(xué)模式為基礎(chǔ)。

2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展基于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生是知識(shí)接受和傳播的對(duì)象。學(xué)生無權(quán)質(zhì)疑教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生有絕對(duì)的權(quán)威和支配權(quán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能按照教師的節(jié)奏逐步開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)模式僵化而保守。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維常常受到限制，自由思考和創(chuàng)新的能力受到抑制，學(xué)習(xí)活動(dòng)很容易成為對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。這自然使得學(xué)生難以發(fā)展和發(fā)展他們?cè)跐h語學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要打破傳統(tǒng)漢語教學(xué)中僵化守舊的教學(xué)模式。我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念.，把學(xué)生作為漢語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，給學(xué)生以充分的自由與思考的空間，教師應(yīng)注意打破漢語教學(xué)活動(dòng)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以學(xué)生為主題的漢語教學(xué)。鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮和自主探索知識(shí)的能力。教師必須在語文學(xué)習(xí)中改變自己的地位。從傳統(tǒng)模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)裁者到學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)師和顧問，給學(xué)生充分的自由。只有學(xué)生在需要指導(dǎo)和解疑時(shí)，教師才可以提供必要的幫助和指導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成自主探索求知的良好習(xí)慣，從而更好的培養(yǎng)和建立學(xué)生的漢語文綜合基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造合理的情境.促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要提高學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的熱情。顧名思義，所謂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐活動(dòng)，并通過認(rèn)知，經(jīng)驗(yàn)和理解在實(shí)踐中獲得新知識(shí)，技能和態(tài)度的方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)盡可能保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并盡可能的利用學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活日常實(shí)際相聯(lián)系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)漢語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并將漢語與日常生活聯(lián)系起來。新課程改革要讓學(xué)生學(xué)會(huì)回歸生活，引導(dǎo)生活，這是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，教師必須設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓所講的漢語文知識(shí)具備豐富的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)材料和主動(dòng)求知的環(huán)境，讓學(xué)生在偷悅的環(huán)境中完成漢語學(xué)習(xí)的任務(wù)，提升漢語能力。

4.合理使用多媒體教學(xué)

目前，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施主要是通過使用多媒體課件和視聽教育媒體等高質(zhì)量的教學(xué)資源。在語文教學(xué)中，教師必須整合各種教學(xué)方法，然后根據(jù)因材施教，在教學(xué)中突出多媒體的輔助作用，讓多媒體對(duì)課堂的促進(jìn)作用切實(shí)落實(shí)，并讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。同時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)先人為主的漢語的內(nèi)在意識(shí)，從而使學(xué)生在樂中學(xué)，體驗(yàn)漢語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)漢語言能力。例如，在學(xué)習(xí)《鵝》這首詩時(shí)，老師可以單調(diào)地講授，學(xué)生會(huì)覺得枯燥。如果用課件將詩中的場(chǎng)景展現(xiàn)出來，學(xué)生自然地就會(huì)感受到詩的含意。

5.結(jié)語

小學(xué)生是我們國家的未來和民族的希望。要想把小學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)有用的人，就要立足于小學(xué)生的漢語教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和探索精神，將小學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，從而有利于促進(jìn)國家的發(fā)展和國家的偉大崛起。

參考文獻(xiàn)：

[1]付小紅.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].中華少年，2016，（22）：113.

[2]顧靜.放飛思想，教育創(chuàng)新——淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育思想的融入[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（27）：25.

[3]劉偉.淺論小學(xué)語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2012，（01）：16.