基于“一帶一路”背景下，小語種發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)

梁育凡

摘 要：隨著我國的經(jīng)濟文化不斷發(fā)展，我國進入社會主義新時代，習近平總書記提出了“一帶一路”思想，在這個時代大背景下，我國各行各業(yè)的發(fā)展既面臨機遇，也面臨著很大的挑戰(zhàn)。本文立足于“一帶一路”的時代背景，闡述小語種在此過程中，其教學模式、社會發(fā)展模式中面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

關鍵詞：一帶一路；小語種；機遇與挑戰(zhàn)；教學模式

1 引言

隨著我國經(jīng)濟地位、國際地位的不斷提高，以及經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國與世界各國的聯(lián)系越加緊密，對小語種的需求不斷增加。因此，只有發(fā)揮好小語種的作用，跨國企業(yè)才能收獲經(jīng)濟效益，我國經(jīng)濟發(fā)展也能夠穩(wěn)步上升。在“一帶一路”背景下，小語種面臨很大的機遇，同時也迎來了各方的挑戰(zhàn)與壓力，小語種人才分布失衡、教學模式的轉(zhuǎn)型、企業(yè)人才培養(yǎng)等各方面都需要不斷學習并跟上時代的步伐。

“一帶一路”戰(zhàn)略實施對沿線國家都有重要的發(fā)展意義，帶動了沿線國家的經(jīng)濟、文化的發(fā)展，順應了經(jīng)濟全球化的大趨勢。加強各國的交流與聯(lián)系有助于小語種的發(fā)展，了解相關國家的文化以及借鑒其文獻、文件資料不斷地深入學習。

2 小語種發(fā)展面臨的機遇

在經(jīng)濟全球化的時代，各國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系不斷加強，在習近平總書記提出“一帶一路”的戰(zhàn)略方針以后，區(qū)域間的經(jīng)濟聯(lián)系不斷加強，為我國企業(yè)發(fā)展帶來了新氣象，各企業(yè)對人才的需求不斷增加，尤其是小語種。小語種是指除了英語以外的其他語言，如法語、德語、越南語等語言，“一帶一路”帶動了沿線國家的發(fā)展，而沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展需要我國人員以及當?shù)厝瞬殴餐Γ蚨刮覈a(chǎn)生了小語種人才荒的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象，我國各高校紛紛開設小語種課程，其教學模式也面臨轉(zhuǎn)型，企業(yè)對小語種人才培養(yǎng)也在適應時代發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)在：

2.1教學策略

面對當今的發(fā)展趨勢，小語種的教學模式也在不斷改革，從單一培養(yǎng)模式到復合培養(yǎng)模式，實行“3+1”（在中國學習3年小語種專業(yè)知識，到相關小語種國家學習1年）或者“2+2”（在中國學習2年專業(yè)知識，到相關小語種國家學習2年）的學制對學生進行培養(yǎng)，這樣既加強了專業(yè)知識的學習，有能夠讓所學知識得到鍛煉，在實踐中提升自我能力。

面對復雜的國際形勢，小語種的教學方向也在不斷改革，從單一的訓練語言能力到將語言與學科知識的整合，以語種+專業(yè)的模式發(fā)展，將小語種的方向進行劃分，如泰語（旅游管理），財務管理（法語方向）。在這樣的變革之下，避免了單一的培養(yǎng)模式，更加注重綜合素質(zhì)人才，專業(yè)的開設也會更加齊全。

2.2校企合作提高人才綜合素質(zhì)

在我國有很多校企合作培養(yǎng)應用型人才的模式，即學生在學校學習專業(yè)知識，在暑期或者大三以后到企業(yè)進行實踐聯(lián)系，將自己在學校學習到的專業(yè)知識應用到工作中，這樣學習-生產(chǎn)-實踐的模式能夠使學生熟練的掌握專業(yè)知識，積累工作經(jīng)驗，為以后的工作打下堅實的基礎?？傊?，高校在進行小語種人才培養(yǎng)時，應該注重與企業(yè)的合作，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

3 小語種發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

隨著我國進入社會主義新時代以及國際形勢不斷變化，小語種的發(fā)展也存在很多的問題及面臨很大的挑戰(zhàn)，如小語種人才招生分布不均、學制短使小語種人才不能滿足市場要求、過分重視小語種的知識訓練而忽略了綜合素質(zhì)等，這些都是我國小語種發(fā)展過程中面臨的主要問題，也是當今時代小語種發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

（1）小語種人才失衡：對于一些熱門語種出現(xiàn)很多考生積極報考，而一些冷門語種，如蒙古語、老撾語等則很少有人報考，造成了小語種人才分布的不均衡。

（2）尖端小語種人才稀少：現(xiàn)階段，我國很多院系都設置了小語種的專業(yè)，但是能夠滿足“一帶一路”背景下的市場需求很少。由于學制短以及學生缺少語言環(huán)境和專業(yè)素養(yǎng)，而現(xiàn)階段小語種需求主要是復合型的高端人才，因而不能滿足市場需求。

（3）過分重視專業(yè)素養(yǎng)而忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高校在培養(yǎng)小語種人才時，不僅要重視學生的對知識系統(tǒng)的掌握，并掌握基本的聽說讀寫能力外，還能夠在本專業(yè)進行更廣泛、更深入的研究。但目前高校教師教學重點在語法等方面，從而使培養(yǎng)出來的學生成為“啞巴外語”不能夠真正的在實際中應用，因此高校的及哦啊學方式也面臨轉(zhuǎn)型。

4 結(jié)語

隨著世界各國之間的聯(lián)系不斷緊密，在“一帶一路”發(fā)展的大背景下，小語種的發(fā)展逐漸受到國民的重視，高校也在不斷轉(zhuǎn)型以適應不斷變化的國際形勢，使高校培養(yǎng)出的人才能夠為國家發(fā)展做出貢獻。同時，人才的培養(yǎng)要順應國家發(fā)展政策，這樣不僅有利于國家發(fā)展，還有助于解決就業(yè)問題。

高校要在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案等方面要與國際高水平高校對接，吸收借鑒其可取之處，不斷完善自身的教學實力，創(chuàng)新教學方法。各地區(qū)因地制宜，培養(yǎng)語言人才，使“一帶一路”發(fā)展全面協(xié)調(diào)，發(fā)揮小語種人才的作用。

在經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代，我們要從高校教育，政府支持、企業(yè)培養(yǎng)等方面不斷推進小語種的發(fā)展，加強與相關語言國家的培養(yǎng)交流，這樣更加有利于小語種人才的均衡化。

參考文獻

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