面向企業(yè)需求的模電課程建設(shè)

周靜

【摘要】：如何使《模電》教學(xué)更加符合企業(yè)的實(shí)際需求，各類教改不斷的開(kāi)展，雖然學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但其不能很好的貼合用人單位的實(shí)際需求。通過(guò)走訪周邊企業(yè)單位，明確了企業(yè)對(duì)《模電》教學(xué)的基本要求，將教學(xué)大綱、企業(yè)所要求的知識(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)三方面信息進(jìn)行對(duì)比，得出一些總結(jié)，即基于企業(yè)要求，如何將真正有用的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】：模電 模電教學(xué) 企業(yè)需求 教學(xué)改革

《模電》是通信、電子，自動(dòng)化等專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性。隨著科技的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)電類人才的要求不斷提高，提升其綜合素質(zhì)破在眉急。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，電子信息類人才在基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握方面尚可，但目前存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，在校所學(xué)的知識(shí)與工作所需知識(shí)之間存在很大的脫節(jié)，且動(dòng)手實(shí)踐方面的能力較為薄弱，需要企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行二次培訓(xùn)，因此常常為用人單位所詬病。

本文旨在探討解決該類問(wèn)題，通過(guò)對(duì)《模電》的教學(xué)大綱進(jìn)行研究，細(xì)化每一章知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)走訪周邊企業(yè)，得出企業(yè)對(duì)我們《模電》的知識(shí)要求，最后，將學(xué)校所教知識(shí)、企業(yè)中所應(yīng)用到的知識(shí)、以及學(xué)生所掌握的知識(shí)三方面信息進(jìn)行對(duì)比，得出一個(gè)理論體系，即基于企業(yè)基本要求下，應(yīng)該如何將真正有用的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生在工作中能夠?qū)W以致用，

使得知識(shí)的傳授目的性更強(qiáng)，完成企業(yè)工作所需理論與課堂知識(shí)的無(wú)縫銜接。

一、模電教學(xué)目前存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)企業(yè)，畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，以及與教學(xué)大綱之間的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)生反應(yīng)看不懂實(shí)際的應(yīng)用電路，這是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是因?yàn)殡娐穲D中添加了很多的電容，電感，電阻，而學(xué)生雖然了解這些原件，對(duì)其在電路中的作用模棱兩可，導(dǎo)致不能對(duì)整體電路進(jìn)行很好的分析；

2、學(xué)習(xí)了三極管的基本理論和放大作用，但不知道如何將三極管應(yīng)用到電路中，比如完成一個(gè)音響的放大電路，不知道如何設(shè)置三極管的供電以及如何設(shè)計(jì)偏置電路；

3、對(duì)于所授模電的知識(shí)點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠迅速掌握理論知識(shí)，并在考試中也能取得不錯(cuò)的成績(jī)，然而考試過(guò)后，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)卻很快遺忘，究其原因是缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際電路；

4、電路中元器件以及元器件參數(shù)的選擇，學(xué)生對(duì)元器件的作用以及其參數(shù)十分了解，但設(shè)計(jì)電路時(shí)，學(xué)生對(duì)于參數(shù)的確定卻無(wú)從下手；

5、對(duì)于仿真軟件，學(xué)生普遍比較陌生，甚至有些同學(xué)害怕使用軟件，雖然實(shí)驗(yàn)課有涉及到相關(guān)軟件，但是往往是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，部分學(xué)生僅僅為了完成任務(wù)，一旦實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，軟件便不再使用，然而在實(shí)際工作中，軟件恰恰是使用頻率比較高的。

二、對(duì)《模電》教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

1、加大實(shí)用電路的講解力度，精心設(shè)計(jì)電子制作案例

學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握較好，而基礎(chǔ)知識(shí)如何與實(shí)際常用電路相銜接，高校教學(xué)中涉及較少，例如對(duì)于設(shè)計(jì)制作一個(gè)常用功能的電路，比如聲控小夜燈，學(xué)生卻無(wú)從下手，毫無(wú)思路，需增加學(xué)生對(duì)實(shí)際電路的分析能力的培養(yǎng)，因此需在課堂上加大實(shí)用電路的講解力度，由于課時(shí)量限制，刪除較為繁瑣的微觀原理以及公式的推導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)踐、理論、實(shí)踐的教學(xué)模式，同時(shí)為了固化課堂所學(xué)知識(shí)，增加課后電子制作的練習(xí)。

2、增加集成電路課時(shí)

對(duì)于模電的教學(xué)改革必須緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際才能有效的改進(jìn)與更新，而現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于新技術(shù)的發(fā)展，模電教學(xué)大體分為五個(gè)部分：半導(dǎo)體器件；放大電路；振蕩電路；集成運(yùn)算放大電路；直流穩(wěn)壓源。以往的教學(xué)這五個(gè)模塊課時(shí)量相似，但從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在電子科技發(fā)展趨勢(shì)是集成化，由集成電路組成的系統(tǒng)數(shù)不勝數(shù)，所以在教學(xué)改革中，需強(qiáng)化集成電路的相關(guān)內(nèi)容，例如增加集成運(yùn)算放大器相關(guān)知識(shí)的講解，同時(shí)對(duì)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的電子案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生的工作能力能夠適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求。

3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的模電實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)，大多高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)是驗(yàn)證性的，無(wú)法滿足實(shí)際工作應(yīng)用性的需求。對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖然能出色的完成，但對(duì)提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力沒(méi)有太大的幫助，因此需要推陳出新，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)滿足實(shí)際工程應(yīng)用背景，知識(shí)的綜合融合，探究性及學(xué)生自主發(fā)揮，技術(shù)方法先進(jìn)性，層次化與因材施教，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的考核激勵(lì)引導(dǎo)，最好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以共享，便于大面積實(shí)施及在同類高校中推廣應(yīng)用。

4、增強(qiáng)仿真軟件的使用

大學(xué)期間，學(xué)生對(duì)于仿真軟件比較陌生，甚至有些同學(xué)害怕使用軟件，更愿意看書(shū)，雖然實(shí)驗(yàn)課有涉及到相關(guān)軟件，但是往往現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，完成任務(wù)后軟件便不再使用，然而在實(shí)際工作中，軟件恰恰是使用頻率比較高的。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以害怕使用軟件，首先因?yàn)榇蟛糠周浖际怯⑽牡模谲浖M(jìn)行安裝破解時(shí)，部分學(xué)生就已經(jīng)被難倒了，就算安裝成功后，學(xué)生對(duì)全英文界面無(wú)從下手，往往在使用時(shí)邊查閱翻譯軟件邊仿真，造成學(xué)生沒(méi)有興趣，所以針對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)英文的界面加以引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉，同時(shí)在課堂講解時(shí)，多使用仿真軟件，例如進(jìn)行電路演示，修改參數(shù)等操作，仿真結(jié)果顯而易見(jiàn)，能夠增長(zhǎng)學(xué)生使用仿真軟件的信心。

三、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《模電》教學(xué)大綱的研究，同時(shí)走訪周邊企業(yè)，得出企業(yè)對(duì)《模電》的知識(shí)要求，針對(duì)這些要求，對(duì)模電提出了幾點(diǎn)教學(xué)意見(jiàn)，構(gòu)建知識(shí)傳授與企業(yè)工作所用知識(shí)的橋梁，加強(qiáng)實(shí)用性知識(shí)的傳授，著力促成學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用，使得高校培養(yǎng)出的人才更符合企業(yè)要求。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 郭瑞，劉姝，陳琳.產(chǎn)教融合、校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的研究與實(shí)踐-以新能源科學(xué)與工程專業(yè)為例[J].職業(yè)，2015（15）

【2】 沈國(guó)陽(yáng)，關(guān)于模電綜合試驗(yàn)臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用探究[J].華人時(shí)刊，2014（3）

【3】 朱昌平，龔潤(rùn)航，郭臣，李瀟，陳秀云，陳婭珺.美國(guó)高校通信工程專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的考察與思考[J].高等工程教育研究，2013（4）

基金項(xiàng)目：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院2015年教學(xué)改革項(xiàng)目 （項(xiàng)目編號(hào)JG02115016）研究成果。