新形勢(shì)下初中班主任工作的溝通技巧探究

侯玲玲

摘要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，初中生剛剛步入到青春期，在性格、言行方面都不夠成熟，急需班主任的幫助、教育、引導(dǎo)等。因此，身為一名初中班主任，在日常工作中，一定要將各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，并善用溝通技巧等，來(lái)拉近學(xué)生與自己的距離，更加全面的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使得工作目標(biāo)得以一一落實(shí)。基于此，本文將以此為話題，對(duì)班主任的溝通技巧進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);班主任工作;溝通技巧;策略研究

中圖分類號(hào)：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0267 - 01

前言：在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，人們也越來(lái)越重視精神文化，使得教育改革以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)進(jìn)入到教育領(lǐng)域中，深受到教育者們的關(guān)注、重視。因此，在這一新形勢(shì)下，身為一名初中班主任老師，也應(yīng)不安于現(xiàn)狀，積極前行、進(jìn)取等，并要意識(shí)到溝通技巧在日常工作中的重要性，以通過(guò)溝通的藝術(shù)性，來(lái)保障各項(xiàng)工作的開展，為教育改革的推進(jìn)助力。由此可見，在當(dāng)前，以此為話題加以分析、研究，是極為必要的。

1 初中班主任的工作特點(diǎn)

針對(duì)于初中班主任這一工作而言，其的特點(diǎn)是非常繁多的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，全面性[1]。在現(xiàn)階段，社會(huì)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型、全面型的人才，假如只是單方面發(fā)展的話，就很難在未來(lái)?yè)碛懈玫陌l(fā)展前景。因此，這就要求班主任在日常工作中，不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的身心、發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)實(shí)施多方面的教育，以此來(lái)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將教育價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

第二，時(shí)代性。在當(dāng)前，初中班主任在開展日常工作的過(guò)程中，需要面對(duì)的是00后這一群體，該群體對(duì)科技、物質(zhì)的接觸程度，家長(zhǎng)的受教育情況等，都使得學(xué)生的性格特征較為鮮明，并且不愿意受到束縛、限制等。因此，這就要求班主任在日常工作中，一定要秉持著時(shí)代性的原則，跟隨住時(shí)代的發(fā)展，將時(shí)代性這一特征最大化的展現(xiàn)出來(lái)。

第三，針對(duì)性[2]。初中生間的差異性是非常大的，無(wú)論是在個(gè)性、學(xué)習(xí)、還是觀念上都是不同的。因此，班主任在開展日常工作的過(guò)程中，也不應(yīng)采用“一刀切”的形式，而是要注重因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方式等，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使教育目標(biāo)得以達(dá)成。

2 新形勢(shì)下初中班主任工作的溝通技巧探究

2.1 突顯主體地位，強(qiáng)化歸屬感、認(rèn)同感。針對(duì)于初中生這一群體來(lái)說(shuō)，其的年齡普遍在13-16歲，該階段的學(xué)生無(wú)論是在心理、還是生理上都尚未成熟，處在一個(gè)發(fā)展性的階段。初中生的自尊心、好勝心比較強(qiáng)，教師在與其溝通時(shí)，一定不能批評(píng)、打壓等，否則的話不僅會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，也會(huì)打擊其的自信心，使學(xué)生感覺到自己是不被尊重的，使得一些逆反心理的產(chǎn)生。

例如，在與學(xué)生溝通時(shí)，教師應(yīng)始終的秉持著鼓勵(lì)性的原則，應(yīng)認(rèn)可學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)等，并要用一些藝術(shù)性的語(yǔ)言，來(lái)突顯學(xué)生主體地位，使其的認(rèn)同感、歸屬感大大增強(qiáng)。比如：“這段時(shí)間你的進(jìn)步非常大，一定要保持好??！”“你的語(yǔ)文成績(jī)非常好，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上多多加強(qiáng)就更好了！”在這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)下，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信大大增強(qiáng)，使其對(duì)班主任產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感等，以在改進(jìn)自身的同時(shí)，也為班主任工作的順利開展提供了良好條件。

2.2 尊重學(xué)生家長(zhǎng)，合理交流、溝通。在教育工作的開展中，如果單單憑借學(xué)校教育，是無(wú)法達(dá)到教育效果等，只有將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，才能夠使教育效果達(dá)到最佳，使學(xué)生獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。因此，班主任在開展日常工作的過(guò)程中，也應(yīng)善于運(yùn)用溝通技巧，來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合理、有效的交流、溝通，以在雙方的共同努力下.為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展保駕護(hù)航。

例如，1.班主任應(yīng)充分的了解學(xué)生的父母情況、家庭情況，以及學(xué)生和父母的相處情況等，只有這樣才能在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中找尋到突破口，使得溝通效果達(dá)到最佳;2.在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以一種委婉的方式為其提供一些教育、引導(dǎo)意見等，與家長(zhǎng)間實(shí)現(xiàn)真誠(chéng)溝通，將溝通的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái);3.在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，教師也應(yīng)樹立起良好的職業(yè)形象，做到以誠(chéng)待人、以禮待人等，使家長(zhǎng)感受到班主任的責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)，使溝通的藝術(shù)性、有效性大大加強(qiáng)。

2.3 成立班委會(huì)，彰顯主人翁精神。在班集體中，班主任雖然扮演一個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，但要想建設(shè)好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，僅僅憑借班主任一人是很難達(dá)到的[3]。因此，在日常工作中，教師也應(yīng)成立起班委會(huì)，使班干部參與到各項(xiàng)工作中來(lái)，以此彰顯其的主人翁精神，使其對(duì)班級(jí)的歸屬感大大增強(qiáng)。

例如，教師應(yīng)秉持著激勵(lì)性的原則，與班干部進(jìn)行積極的溝通、交流，幫助其分工到位、明確職責(zé)等，使其充分的發(fā)揮出表率作用，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、建議、匯報(bào)等，以此開展好班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，使得工作目標(biāo)得以達(dá)成。

結(jié)論：綜上所述，班主任工作是復(fù)雜、繁瑣的，不僅要為學(xué)生傳授相應(yīng)的文化知識(shí)、文化技能，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)步、品質(zhì)陶冶、人格成長(zhǎng)、身心發(fā)展加以關(guān)懷和注重，只有這樣才能發(fā)揮出自身的效用，保障各個(gè)工作的落實(shí)。因此，在這其中，班主任一定要善用溝通技術(shù)，以此來(lái)構(gòu)建起新型的師生關(guān)系，以在雙方的共同努力下，建立起優(yōu)秀班級(jí)，使學(xué)生獲取更好更多的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓文沛.淺議如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學(xué)周刊，2018（ 10）：167 - 168.

[2]李樹春.初中班主任教育管理藝術(shù)探究[J].中國(guó)校外教育，2018（07）：59.

[3]劉雙武.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].情感讀本，2018（06）：2.