文化產(chǎn)業(yè)背景下高校復合型藝術人才培養(yǎng)對策解析

常遠

摘要：對高校復合型人才培養(yǎng)進行分析，認識到文化產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)的價值性，發(fā)現(xiàn)復合型藝術人才培養(yǎng)中存在的限制性問題。旨在通過教育方法的完善以及人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的價值性。

關鍵詞：文化產(chǎn)業(yè);高校;復合型;藝術人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0278-02

在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，黨的十八屆三中全會提出了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，文件中將社會主義核心價值體系的構(gòu)建進行了分析，認識到社會主義文化體制改革的價值性以及重要性，并積極加速文化產(chǎn)業(yè)的市場發(fā)展，實現(xiàn)對文化產(chǎn)業(yè)市場的合理規(guī)劃。但是，在現(xiàn)階段高校復合型藝術人才培養(yǎng)的過程中，存在著人才培養(yǎng)不合理的問題，導致復合型人才培養(yǎng)的數(shù)量較少。因此，在文化產(chǎn)業(yè)背景下，為了實現(xiàn)高校復合型藝術人才培養(yǎng)的有效性，應該結(jié)合院校教學狀況，進行人才培養(yǎng)方案的整合，促進現(xiàn)代高校文化產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1.高校復合型藝術人才培養(yǎng)意義

通過對高校教育狀況的分析，在復合型藝術人才培養(yǎng)中，其核心目的是將人才輸送到文化產(chǎn)業(yè)之中，實現(xiàn)高校人才與企業(yè)工作的無縫對接。伴隨我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，技術、人才以及信息等產(chǎn)業(yè)處于初步發(fā)展階段，高校教育為了使人才培養(yǎng)順應文化產(chǎn)業(yè)的需求，應該明確自身的發(fā)展及定位，應該結(jié)合多方面、多領域等進行人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，使高校藝術教育工作與文化產(chǎn)業(yè)進行緊密融合。對于高校中藝術類教師，應該在科研、教育的同時，將更多的精力放在實踐教育之中，逐漸提高學生的藝術實踐能力。通過這種教學方法的整合，可以積極帶動教學工作，逐漸培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)以及實踐能力，提高高校教學的有效性，通過這種教學方法的創(chuàng)新，可以積極培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會的藝術復合型人才，促進文化產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校藝術人才培養(yǎng)之間的關系

文化產(chǎn)業(yè)在許多國家已經(jīng)成為拉動經(jīng)濟增長的新興支柱產(chǎn)業(yè)，我國已處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的關鍵時期。文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮、大發(fā)展已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。但文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，影視、動漫、網(wǎng)絡數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)、文博會展、文化演出、設計、廣告業(yè)等文化產(chǎn)業(yè)對人才的需求迫切，政府文化部門同樣需要懂得市場規(guī)律的文化管理人才。而高等院校是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的中堅力量。多年來，高校在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面偏重于藝術理論、藝術創(chuàng)作、藝術表演以及服務于藝術本體的技術人才，對文化藝術產(chǎn)業(yè)、市場經(jīng)營和管理沒有給予足夠的重視，文化產(chǎn)業(yè)的學科專業(yè)建設滯后于市場需要，人才培養(yǎng)方式與市場實際需要脫節(jié)，懂經(jīng)濟管理，理解現(xiàn)代技術，又深知藝術內(nèi)在規(guī)律的復合性管理人才和國際化人才十分匱乏。因此，要重視高校文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，這樣才能提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體水平，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，對實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展將起到不可估量的作用。用現(xiàn)代的教學理念培養(yǎng)符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術人才，是實現(xiàn)現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

3.文化產(chǎn)業(yè)背景下高校復合型藝術人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 文化產(chǎn)業(yè)與高校藝術教育設置矛盾

在現(xiàn)階段教育體系改革發(fā)展中，存在著文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校傳統(tǒng)藝術教育存在矛盾的現(xiàn)象。文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的狀況下，存在著藝術專業(yè)背景經(jīng)營、管理等復合型人才需求量增大的問題，對于藝術專業(yè)課程而言，在教學中通常以藝術教育、藝術學作為主體，但是，在課程設置的過程中很多教師對藝術市場以及經(jīng)營管理認識不足，導致課程的交叉設計面臨問題，無法滿足文化產(chǎn)業(yè)背景下高校復合型人才培養(yǎng)的需求[1]。

3.2高校復合型藝術人才培養(yǎng)數(shù)量較少

通過對現(xiàn)階段高校復合型藝術人才培養(yǎng)狀況的分析，在人才培養(yǎng)中存在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。對于很多技能型人才而言，大部分分布在高職院校之中，而且，在藝術本科院校教育中，通常將教育內(nèi)容作為主體，導致人才的培養(yǎng)無法滿足市場的需求。因此，在現(xiàn)階段文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，高校在復合型藝術人才培養(yǎng)中，為了提高人才培養(yǎng)的有效性，應該結(jié)合技術型、綜合型人才的培養(yǎng)內(nèi)容，進行教育體系的創(chuàng)新，展現(xiàn)人才培養(yǎng)的價值。

3.3 人才培養(yǎng)受文化差異的影響

結(jié)合當前高校復合性藝術人才培養(yǎng)狀況，高校在教學中受到文化差異等因素的影響，導致復合型人才的分布不均勻。例如，在經(jīng)濟、文化發(fā)達的地區(qū)，文化市場建設、文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)于其他地區(qū)，而且，這些地區(qū)在文化產(chǎn)業(yè)中的人力、物力以及資金投入較多，充分滿足了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及復合型藝術人才的培養(yǎng)需求。但是，在一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，對文化產(chǎn)業(yè)中復合型人才的培養(yǎng)認識不足，無法滿足復合型藝術人才培養(yǎng)的需求[2]。

4.文化產(chǎn)業(yè)背景下高校復合型藝術人才培養(yǎng)的基本方法

4.1 實現(xiàn)學科建設，形成產(chǎn)業(yè)鏈學習體系

在現(xiàn)代高校復合型藝術人才培養(yǎng)的過程中，教師為了展現(xiàn)教育體系的價值性，應該將文化產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建作為重點，通過文化產(chǎn)品、藝術內(nèi)容、技術內(nèi)容以及科學內(nèi)容的分析，展現(xiàn)藝術學科的創(chuàng)造價值。而且，在教育中也應該將復合型藝術人才作為主體，使教育目標與社會需求進行結(jié)合，展現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)高校復合型人才培養(yǎng)的價值。而且，在高校藝術教育中，院校應該積極開展跨學科的教育形式，在復合型藝術人才培養(yǎng)中，需要在藝術教育的基礎上，增加社會學、管理學以及數(shù)學等內(nèi)容，全面提高學生的文化素養(yǎng)，使學生在這種學習背景下提高對藝術教育、實踐技術以及人文內(nèi)容的融合，滿足現(xiàn)代高校復合型藝術人才培養(yǎng)的基本需求，促進高校教育體系的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

4.2 優(yōu)化藝術類課程設置，構(gòu)建合理的課程體系

高校藝術人才培養(yǎng)的課程體系要以文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為前提和基礎，把專業(yè)課程作為主導，其它課程為輔助來進行構(gòu)建。以音樂專業(yè)的學生為例，在課程設置中我認為要由以下幾大課程群構(gòu)建：第一是專業(yè)類課程群，要先加深學生的專業(yè)技能，在精湛的專業(yè)技能基礎上把本專業(yè)的理論課和舞臺實踐課結(jié)合起來;第二是文化基礎與文化資源類課程群，要求學生有一定的文化基礎，使學生了解文化的規(guī)律與特性，并且引導學生開拓自己的文化視野，提高自身的文化素養(yǎng);第三是經(jīng)濟類課程群，要使學生了解當前的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，認識文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟屬性并準確掌握文化產(chǎn)業(yè)的運作過程和規(guī)律。第四類是管理學與文化產(chǎn)業(yè)管理學課程群，要使學生掌握管理學方面的相關知識，特別是文化產(chǎn)業(yè)管理方面的基礎知識，為以后從事文化產(chǎn)業(yè)的音樂市場營銷、娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展、媒體經(jīng)紀人公司等音樂方面的管理工作做出理論和實踐相結(jié)合的準備;第五類是文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營類課程群，要使音樂專業(yè)的學生熟悉文化產(chǎn)業(yè)各個領域的經(jīng)營特點和營銷流程，這樣可以提升音樂專業(yè)學生的就業(yè)積極性;第六類是政策法規(guī)類課程群，使學生全面熟悉我國文化產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)以及各行各業(yè)的規(guī)章制度，提升學生遵紀守法的自覺性。

4.3 構(gòu)建實踐平臺，形成高校一體化教學

伴隨教育體系的改革，高校為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合性，應該在文化產(chǎn)業(yè)背景下，實現(xiàn)復合型藝術人才的培養(yǎng)，提高藝術專業(yè)學生的實踐能力。對于高校而言，在發(fā)展的過程中需要將復合型人才培養(yǎng)作為重點，強調(diào)實踐教育的價值性，滿足學生能力提升的需求。通常狀況下，在高校教育一體化創(chuàng)新中，應該做到：第一，校內(nèi)實踐平臺。校內(nèi)實踐平臺構(gòu)建中，可以創(chuàng)設社團形式，學生在社團活動參與中，設立音樂工作室以及美術工作室等，提高學生的理論知識運用能力，加強學生的藝術素養(yǎng)、知識素養(yǎng)，展現(xiàn)現(xiàn)代高校復合型藝術人才培養(yǎng)的價值性。第二，校外實踐。所謂校外實踐，通常是指高校藝術教育中，通過實際項目的運用逐漸提高學生的實踐能力。學生在校外活動平臺中，可以積極參與到項目活動之中，并通過營銷策略、產(chǎn)業(yè)運作等，掌握藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容，提高學生的專業(yè)性。因此，在現(xiàn)階段高校復合型藝術人才培養(yǎng)中，應該將文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為重點，結(jié)合學生以及教育的基本需求，進行人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，全面提高學生的實踐素養(yǎng)。

4.4 明確教師職能，強調(diào)教師的專業(yè)指導

通過對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況的分析，在高校復合型藝術人才培養(yǎng)中，為實現(xiàn)復合型藝術人才的培養(yǎng)，高校應該逐漸提高教師的專業(yè)性，完善師資隊伍的培訓內(nèi)容。在現(xiàn)代高校教學中，不同院系之間的教師缺少溝通、交流，對于一些專業(yè)性的藝術而言，雖然具有一定的專業(yè)性，但是并不懂得經(jīng)營及管理，在這種師資狀況下無法滿足高職學生的人才培養(yǎng)需求，為現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來限制。因此，在高校復合型藝術人才培養(yǎng)的過程中，應該著重強調(diào)師資隊伍的建設，并在教師專業(yè)指導中做到：第一，高校藝術類專業(yè)教師，需要認識到文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式，院校管理者通過不同專業(yè)、不同特長的學生需求，進行教師培養(yǎng)方法的完善，為不同專業(yè)教師的溝通、交流營造良好的環(huán)境，實現(xiàn)藝術專業(yè)教師綜合能力的穩(wěn)定提升。第二，教師在教學中，應該將藝術作品的創(chuàng)作、營銷等作為重點，通過與教學內(nèi)容的融合，讓學生親自感受到藝術創(chuàng)作、營銷融合的相關內(nèi)容，提高對藝術文化以及藝術作品的認識，實現(xiàn)高校復合藝術人才培養(yǎng)的最終價值[4]。

5.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段文化產(chǎn)業(yè)運行及發(fā)展的過程中，高校為了實現(xiàn)藝術人才培養(yǎng)的全面性，應該結(jié)合復合型藝術人才培養(yǎng)的需求，進行教育體系的改革，使學生在該種背景下提高對藝術課程以及實踐課程的認識，促進教育改革的穩(wěn)定發(fā)展。同時，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況下，高校教育管理者應該為學生創(chuàng)設學習、實踐產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)設針對性的實踐平臺，并積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為高校教育以及人才培養(yǎng)方法的完善提供支持。

參考文獻：

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