初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之我見

郭鈺

摘要：創(chuàng)新是人類進(jìn)步的動(dòng)力，有創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展，國(guó)家如此，企業(yè)如此，初中語(yǔ)文教學(xué)亦是如此。初中語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)其他課程的工具學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如何改善初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，是各個(gè)初中學(xué)校面臨的新課題，也是值得各初中語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)改革;探究活動(dòng);合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0177-01

自從定襄縣開展課堂教學(xué)改革以來(lái)后，鉆研課改之風(fēng)深入城鄉(xiāng)各所學(xué)校。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大家一致認(rèn)為，語(yǔ)文課最能體現(xiàn)課改新理念。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本變化得最大，試題改革的力度也最大，還最能貫徹“把課堂還給學(xué)生”的新思想。本人對(duì)此深有同感，并在教學(xué)新模式上做了不少研究，希望與各位同仁共同探討。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立課改思想

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集中培訓(xùn)和以后不間斷的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，痛下決心擯棄了從教十幾年來(lái)的所謂的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，一切從頭做起，重新做起。用新的課改思想和課程標(biāo)準(zhǔn)武裝自己的頭腦，并樹立了創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行了許多的嘗試與實(shí)踐。譬如，“教是為了不教”;“書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)做舟”;“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”;“變重視教師的‘教為重視學(xué)生的‘學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)”等等，都是很好的課改指揮棒。

2.提倡以人為本，注重因材施教

教育過(guò)程要重視學(xué)生的個(gè)性特征，要本著“一切為了學(xué)生”的原則，做到因人而異，因材施教。在學(xué)期初，我讓學(xué)生都制定一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，涉及語(yǔ)文的各個(gè)方面。如作文方面，能力差一點(diǎn)的要求寫通語(yǔ)言，使對(duì)標(biāo)點(diǎn)，基本合題，字?jǐn)?shù)不少于500字，錯(cuò)別字不多于5個(gè)。而能力強(qiáng)一點(diǎn)的則要求有一定的文采，表達(dá)要流利，構(gòu)思要新穎，結(jié)構(gòu)要精巧，主題要鮮明且積極。再如，新教材要求背誦的內(nèi)容很少，記憶力稍好一點(diǎn)的就得多布置一些其它內(nèi)容。

3.走上自主學(xué)習(xí)的新軌道

自主學(xué)習(xí)是體現(xiàn)“學(xué)生為主體”和“教是為了不教”等思想的重要途徑，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提高都大有作用。對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)的主要方式是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。我在班里印發(fā)了自讀卡，通過(guò)填卡來(lái)提高預(yù)習(xí)效果，通過(guò)檢查自讀卡來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況。在卡里設(shè)立了“質(zhì)疑”一欄，學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題寫在這兒，在上課時(shí)由同學(xué)們共同探討或由教師解答。

4.進(jìn)行熱烈的探究活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)要求教師創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，圍繞某一主題進(jìn)行調(diào)查、加工、處理相關(guān)信息，回答和解決實(shí)際問(wèn)題。而探究性學(xué)習(xí)必然伴隨著許多探究活動(dòng)。我在課堂中，盡量創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題讓學(xué)生研究、探討、爭(zhēng)辯，氣氛非?；钴S。在課外，我經(jīng)常布置一些諸如采訪任課教師、“科技在我家”調(diào)查報(bào)告、搜集整理別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等類似作業(yè)，既豐富了課余生活，又鍛煉和提高了他們的綜合能力。

此外，我班每周進(jìn)行一次鐵打不動(dòng)的活動(dòng)。其內(nèi)容有的來(lái)自課本，有的來(lái)自課外，更有的是自己別出心裁的設(shè)計(jì)。根據(jù)課本中的口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)而進(jìn)行的活動(dòng)有：介紹家鄉(xiāng)、說(shuō)特征猜同學(xué)、課堂內(nèi)外訪談、“社會(huì)中的錯(cuò)別字”調(diào)查報(bào)告、自薦擔(dān)當(dāng)志愿者等。來(lái)自課外及自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)有成語(yǔ)接龍、根據(jù)描述猜詞語(yǔ)、模擬商品交易活動(dòng)、辦小報(bào)、口頭話題作文比賽、講故事比賽、普通話演講比賽等。

5.倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式

進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，社會(huì)對(duì)交流與合作的要求越來(lái)越強(qiáng)。不教給學(xué)生交流與合作的學(xué)習(xí)方式，他們便很難適應(yīng)社會(huì)的要求，同時(shí)，這種方式也可以促進(jìn)我們的教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。例如我所帶的班級(jí)，分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置的各種活動(dòng)都要落實(shí)到各個(gè)小組，而且規(guī)定雙休日要抽出半天的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在課堂上，小組協(xié)商、探討、合作的氛圍也很濃。小組間既有合作交流，也有競(jìng)爭(zhēng)比賽，取得很好的教學(xué)效果。

6.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

興趣來(lái)源于生活。如果哪一門學(xué)科脫離了生活，那一定不會(huì)得到學(xué)生的喜愛。同樣，教師在課堂上如果一點(diǎn)也不結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，又豈能受到學(xué)生的喜歡。過(guò)新年了，我要求學(xué)生制作賀年卡贈(zèng)送別人。下雪了，讓學(xué)生以“雪后”為題寫日記。未學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活積累描述家鄉(xiāng)的冬天的狀況。學(xué)了《犟龜》，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)這種“犟”的性格。雙休日，讓他們?nèi)フ{(diào)查社會(huì)上用錯(cuò)字、別字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字的情況。

7.加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用及與其他學(xué)科的聯(lián)系

現(xiàn)代化教學(xué)工具可以使我們的教學(xué)模式更加新穎和吸引人，教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單直觀。我結(jié)合學(xué)校的條件，在課堂上利用幻燈機(jī)、影碟機(jī)和錄音機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，起到很好的效果。我還讓學(xué)生自制幻燈片，不僅達(dá)到教學(xué)上的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不管將來(lái)從事那種專業(yè)，都離不開語(yǔ)文。與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也能提高語(yǔ)文課的教學(xué)水平。授課時(shí)，我不時(shí)穿插一些歷史故事、地理知識(shí)。講淺顯的語(yǔ)法時(shí)，與英語(yǔ)相對(duì)照。講每篇課文都與思想政治相聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行德育教育。如《基因暢想》那一課，與生物課又聯(lián)系很緊。

當(dāng)然，對(duì)于課程改革我們只是做了一些顯淺的嘗試，在課堂教學(xué)中自己還有許多不足，例如與生活的結(jié)合做得還不夠好;作文課基本上還是老一套;課堂教學(xué)模式還是比較單一;情境教學(xué)方面還有所欠缺等。在下一步的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)把它們作為課題一一“攻克”，爭(zhēng)取尋找出最佳的課堂教學(xué)方案。同時(shí)，我認(rèn)為自己對(duì)別人的課堂教學(xué)方法見識(shí)得太少，十分希望多聽聽別人的課，多看一些專家的課例或報(bào)告。集體的智慧，總比自己盲目的研究要強(qiáng)得多。

課程改革任重道遠(yuǎn)，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)。在今后的工作中，我會(huì)再接再厲，使自己教育教學(xué)水平“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新》，董偉偉，《文學(xué)教育》，2017年4月.

[2]《對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考》，巖煜，《中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇》，2015年2期.

[3]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），人民教育出版社.