基于安裝工程造價(jià)工程師崗位的“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)研究

杜園元　葛貝德　于微微

摘要：隨著我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展，安裝工程造價(jià)工程師缺口越來(lái)越大?；凇?+X”證書制度的實(shí)施，構(gòu)建基于安裝工程造價(jià)師崗位的“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)體系是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生安裝工程造價(jià)工程師考試通過(guò)率的重要舉措。本文以“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析構(gòu)建基于安裝工程造價(jià)工程師崗位教學(xué)模式的原因，最后提出構(gòu)建基于安裝工程造價(jià)工程師崗位的“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：安裝工程造價(jià)工程師;“安裝工程計(jì)價(jià)”;教學(xué)改革;校企合作

中圖分類號(hào)：TB 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.24.078

“安裝工程計(jì)價(jià)”課程是高職建筑專業(yè)的核心課程，其主要是培養(yǎng)學(xué)生具有安裝工程各專業(yè)習(xí)題組成及施工圖識(shí)讀要領(lǐng)，以此為學(xué)生獲得安裝工程造價(jià)師職業(yè)資格證書做鋪墊，便于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高職院校“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)主要圍繞校內(nèi)教學(xué)大綱，以培養(yǎng)安裝工程企業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，缺乏與安裝工程造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格證書考試的對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生缺乏高質(zhì)量的就業(yè)砝碼。因此結(jié)合多年工作實(shí)踐，從安裝工程造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試視角剖析“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)改革對(duì)策。

1“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“安裝工程計(jì)價(jià)”課程是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性突出的課程，相比土建工程造價(jià)知識(shí)而言，“安裝工程計(jì)價(jià)”課程具有涉及專業(yè)多，內(nèi)容關(guān)聯(lián)廣、銜接課程多，綜合性強(qiáng)以及政策時(shí)效性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際緊密的特點(diǎn)。例如相對(duì)土建造價(jià)師而言，安裝造價(jià)工程師考試的內(nèi)容需要學(xué)生形成完整的系統(tǒng)框架，了解一定的電氣、管道知識(shí)，掌握設(shè)備工程、安裝工程、管道和電氣工程體系知識(shí)?；凇?+X”證書制度的實(shí)施，高職院校在“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)中雖然突出了與執(zhí)業(yè)資格證書考試的銜接，但是在具體教學(xué)中仍然存在不少的問(wèn)題：

（1）教學(xué)模式枯燥，師生互動(dòng)性不強(qiáng)?！鞍惭b工程計(jì)價(jià)”課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情采取差異化的教學(xué)模式。但是在“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)中存在教學(xué)模式枯燥，缺乏與學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題：一方面教師在教學(xué)中仍然習(xí)慣于應(yīng)試教學(xué)模式，由教師按照書本知識(shí)講解理論，學(xué)生被動(dòng)聽，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性不高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求;另一方面教師與學(xué)生互動(dòng)性不強(qiáng)，尤其是在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力的分析，不能遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施精準(zhǔn)化的教學(xué)模式。

（2）實(shí)踐教學(xué)占比不高，實(shí)訓(xùn)匱乏。實(shí)踐教學(xué)是“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)的重要方式，基于校企合作層次、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等方面的限制，“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)存在理論教學(xué)占比高、實(shí)踐教學(xué)占比少的問(wèn)題：一是“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)主要集中在校內(nèi)課本知識(shí)上，缺乏與安裝工程實(shí)踐崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)仍然是以理論知識(shí)為主;二是實(shí)踐教學(xué)不完善，尤其是缺乏校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生的安裝工程造價(jià)技能不能得到有效的訓(xùn)練檢驗(yàn)。

（3）教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏與安裝造價(jià)工程師崗位的銜接。根據(jù)調(diào)查雖然“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)雖然在校企合作模式下，將企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求融入教學(xué)中，但是課程的內(nèi)容仍然是以簡(jiǎn)單的企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為主，而沒有與安裝造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的對(duì)接。例如安裝造價(jià)工程師考試等級(jí)不同，需要教師結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而在該方面做的比較少。

2構(gòu)建基于安裝造價(jià)工程師崗位“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)體系的原因

安裝工程造價(jià)工程師是當(dāng)今社會(huì)含金量最高的職業(yè)，高職院校是提供優(yōu)秀工程造價(jià)人員的重要場(chǎng)所。結(jié)合安裝工程造價(jià)工程師考試內(nèi)容，安裝造價(jià)工程師不僅要求造價(jià)人員要具有專業(yè)的安裝工程造價(jià)知識(shí)，而且還需要掌握造價(jià)信息采集、處理能力、BIM技術(shù)應(yīng)用能力等。隨著我國(guó)建筑行業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)，建筑安裝企業(yè)對(duì)工程造價(jià)師的需求越來(lái)越高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國(guó)安裝工程造價(jià)師的缺口比較大，預(yù)計(jì)全國(guó)造價(jià)工程師需求在100萬(wàn)人以上，但是由于安裝工程造價(jià)師考試難度大、要求嚴(yán)格，導(dǎo)致缺口比較大。

基于安裝工程造價(jià)工程師缺口巨大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求高職院校要構(gòu)建基于安裝造價(jià)工程師崗位的“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)體系：首先構(gòu)建安裝工程造價(jià)工程師崗位的教學(xué)體系是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)“1+X”證書制度的重要舉措?！?+X”證書制度是高職教育改革的重要趨勢(shì)，“1”是專業(yè)課程，“X”是職業(yè)資格證書。構(gòu)建基于安裝造價(jià)工程師崗位的教學(xué)體系能夠?qū)①Y格證書考試內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，從而提升了教學(xué)質(zhì)量;其次構(gòu)建基于安裝工程造價(jià)工程師崗位的課程體系是提高學(xué)生考取安裝造價(jià)工程師的重要舉措。安裝造價(jià)師考試難度大，根據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年至2019年我國(guó)一級(jí)安裝造價(jià)工程師的通過(guò)率僅為10%-35%。將安裝工程造價(jià)師崗位的標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生參加安裝造價(jià)師職業(yè)資格證考試的積極性，提高學(xué)生考試通過(guò)率。

3基于安裝工程造價(jià)工程師崗位“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)改革的對(duì)策

高職“安裝工程計(jì)價(jià)”課程是以培養(yǎng)高質(zhì)量工程造價(jià)人才為目標(biāo)的，基于“1+X”證書制度在高職教育體系中的應(yīng)用，高職院校必須要以充分認(rèn)識(shí)安裝造價(jià)工程師的重要性作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，遵從安裝造價(jià)工程師考試要求，對(duì)“安裝工程計(jì)價(jià)”課程進(jìn)行改革。

3.1對(duì)標(biāo)安裝造價(jià)工程師考試標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)安裝造價(jià)人才的重要舉措，針對(duì)“安裝造價(jià)計(jì)價(jià)”課程教學(xué)中學(xué)生參與課堂積極性不高的問(wèn)題，高職院校必須要依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)標(biāo)安裝造價(jià)工程師考試標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)模式：一是在“安裝造價(jià)計(jì)價(jià)”課程教學(xué)中教師要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，開展精準(zhǔn)化的教學(xué)。例如在百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不同，因此需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)策略，以此滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如安裝造價(jià)工程師考試難度比較高，不同的學(xué)生對(duì)其需求也不同，因此教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況建立多元化的教學(xué)策略。二是對(duì)標(biāo)安裝造價(jià)工程師考試標(biāo)準(zhǔn)，豐富課堂教學(xué)模式。針對(duì)傳統(tǒng)的單獨(dú)依賴于課本知識(shí)難以吸引學(xué)生注意力的現(xiàn)象，高職院校要對(duì)標(biāo)安裝造價(jià)工程師資格證書考試，將考試相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。