自導(dǎo)六步法在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳茹

摘要：自我導(dǎo)學(xué)的六步法是一種倡導(dǎo)自學(xué)，加上教師啟發(fā)的教學(xué)方法。它的基本結(jié)構(gòu)是梳理，自學(xué)，提問，歸納，鞏固和練習(xí)的六個數(shù)學(xué)步驟。自導(dǎo)六步法采用自主教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)習(xí)能力，是一種十分有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：自導(dǎo)六步法;小學(xué)三年級;數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0080-01

引言：作為三年級的小學(xué)生，基本都掌握了一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識并具備一定的能力。只要教師繼續(xù)完善教學(xué)思路，掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，充分利用現(xiàn)有知識，通過自導(dǎo)六步法使學(xué)生專注于教學(xué)任務(wù)，掌握關(guān)鍵點(diǎn)，充分掌握知識，提高自信心，就可以為學(xué)生以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.運(yùn)用自導(dǎo)六步法的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，集中于能力的培養(yǎng)。目前出現(xiàn)的各種教學(xué)方法，是在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，從系統(tǒng)的角度對教學(xué)方法要素進(jìn)行最佳調(diào)整和結(jié)合的結(jié)果。根據(jù)中國的基本國情，學(xué)校的實(shí)際情況，采用自導(dǎo)式六步法，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)用方便，無需通過新編問題情境來使學(xué)生進(jìn)行知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還能獲得良好培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生能力發(fā)展的第一個階段。為了全面和自由培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，各個學(xué)科都首先學(xué)習(xí)最基本的基礎(chǔ)知識，通過良好的教學(xué)使學(xué)生增加對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是進(jìn)行各學(xué)科良好學(xué)習(xí)的開始。愛因斯坦說：“對于事物深深的興趣，才是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對自我的認(rèn)識和了解對知識的需求，已成為教學(xué)優(yōu)化的原則，通過生動的故事，迷人的語言，有趣的問題，創(chuàng)作的懸念等，能夠達(dá)到引起興趣和動員學(xué)習(xí)的目的。目前，許多教師對在教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣并不十分重視，更多的是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)“海洋之海”，老師在學(xué)生心目中，不是朋友的形象，而是恐懼的象征，這是非常不好的。因此，用最好的教學(xué)來贏得他們的聲望，學(xué)習(xí)學(xué)生的心理和動員學(xué)習(xí)主動性已成為當(dāng)務(wù)之急。

2.為自學(xué)疏導(dǎo)創(chuàng)情境

通過引導(dǎo)，消除自學(xué)障礙，創(chuàng)造知識和興趣，是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是其他五個步驟順利進(jìn)行的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識具有強(qiáng)大的系統(tǒng)性，內(nèi)容的每個部分都是前一個擴(kuò)展和后者的基礎(chǔ)。在一節(jié)新課的講授過程中，講授的內(nèi)容并不新鮮，有很多以前學(xué)習(xí)過的知識，而且大部分新知識都源于已知的知識。引導(dǎo)一般是指以已知相關(guān)知識來作為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動熱情，創(chuàng)造必要的自學(xué)條件，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

例如，當(dāng)教導(dǎo)小學(xué)第六卷的第六單元的第兩位數(shù)乘多位數(shù)時，是該單元的教學(xué)重難點(diǎn)。示例12×34=408，通過實(shí)例1的教學(xué)，掌握算法，提高計(jì)算能力和思維推理能力，是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。法則的第二步計(jì)算數(shù)字的對位，這是實(shí)現(xiàn)解題和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。上課一開始，就利用已有的知識抓住這個關(guān)鍵，先口算：12×1=12，12×10=120，也就是1乘12得12，“十”（即十位上的“1”）乘12得12個“十”;再口算：12×3二36，12×30=360，也就是3乘12得36，3個“十”（即“十位上的“3”）乘12得36個“十”。然后，重點(diǎn)觀察12×10=120，12×30=360兩式中，乘數(shù)1、3都在“十”位上，得數(shù)分別是12個“十”，36個“十”，從而得出：乘數(shù)“十”位上的數(shù)若與被乘數(shù)相乘，是得多少個“十”。告訴學(xué)生，這條規(guī)律很重要，在這節(jié)課要用到它，看哪些同學(xué)能運(yùn)用的好，然后告訴學(xué)生，以下是學(xué)習(xí)第一個例子的計(jì)算規(guī)則，規(guī)則分為三個步驟，第一個，第三個兩個步驟，是現(xiàn)有的知識，第二步的計(jì)算也是現(xiàn)有的知識，但計(jì)算結(jié)果在哪里寫的？和哪位對齊？這是新內(nèi)容。為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)規(guī)則，他們可以閱讀和學(xué)習(xí)三個問題。（1）計(jì)算規(guī)則有三個步驟。如果學(xué)懂了就要記住它。（2）找出為什么第二步的計(jì)算結(jié)果是以垂直形式書寫的。告訴學(xué)生如何自學(xué)，學(xué)生必須經(jīng)歷這一自學(xué)過程，并對所有內(nèi)容有初步印象?？纯此胍幌?，弄清楚算法和原因，如果遇到困難，經(jīng)過獨(dú)立思考和討論仍然不明白，可作為問題準(zhǔn)備提出，不要“走馬觀花”，不求甚解。（3）看學(xué)習(xí)法則誰學(xué)的最好？學(xué)生們對知識充滿渴望，課堂氣氛才能非常活躍。認(rèn)真設(shè)計(jì)符合教學(xué)規(guī)則的鼓舞人心的內(nèi)容和問題，并進(jìn)行指導(dǎo)，不僅要克服自學(xué)的障礙，還要激發(fā)學(xué)生心理的矛盾活動。創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)情境是一個不容忽視的步驟。

3.學(xué)懂知識的主要途徑

自學(xué)，問答和歸納是學(xué)生獲取知識的三種重要途徑。通過學(xué)生自己的閱讀和學(xué)習(xí)，他們開展積極的思維活動，初步了解知識結(jié)構(gòu)，理解數(shù)學(xué)法則。在自學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，存在疑問，教師需要及時回答問題，促進(jìn)思維活動的深化。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)到的知識系統(tǒng)，有條理，嚴(yán)謹(jǐn)，獲得的知識得到完全理解。

教學(xué)的目的是讓懷疑的人無可置疑，但重要的是要讓“毫無疑問”人們需要懷疑，這樣學(xué)生的思維活動才能繼續(xù)深入發(fā)展。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握了思維方法，而且加深了他們對科學(xué)知識的理解。在深刻理解知識之后，記憶力是堅(jiān)實(shí)的，有些甚至是難以忘懷的。同時教師使用精辟和有組織的語言來總結(jié)和提問，并將幻燈片放在一起進(jìn)行教學(xué)，可以取得良好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

總的來說，隨著中國教育的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到了很大發(fā)展。但是，仍然存在一些問題。有目的，廣泛性，啟發(fā)性的進(jìn)行問題提問，通過自導(dǎo)六步法進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能不斷完善。

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