基于生活化視野的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略研究

姜希

摘要：隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有非常重要的意義，現(xiàn)階段各小學(xué)機(jī)構(gòu)分別對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，充分的改善小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略，以提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革而做出努力。將生活化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的生活與美育進(jìn)行有效的結(jié)合，可以充分的開(kāi)拓小學(xué)生的美術(shù)視野，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)，提高小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)效果。因此本文著重分析基于生活化事業(yè)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);生活化事業(yè);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：P623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0200-02

Abstract： with the requirement of quality education reform and new curriculum standard， primary school art teaching is of great significance to the comprehensive development of students 'comprehensive quality.At present， the primary school institutions analyze the current situation of art teaching in primary schools， improve the teaching strategy of art in primary schools， improve the teaching level and quality of art in primary schools， and make efforts to achieve quality education reform.Applying life-oriented teaching methods to primary school art teaching， the effective combination of the life of primary school students and aesthetic education can fully expand the art vision of primary school students， help primary school students develop good art literacy， and improve the art teaching effect at the primary school level.Therefore， this paper focuses on the analysis of primary school art teaching strategies based on life.

Keywords：Primary art teaching;Living business;Teaching strategy

小學(xué)美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠充分的發(fā)現(xiàn)美應(yīng)用美創(chuàng)造美。我們的生活是一個(gè)資源豐富的萬(wàn)花筒，在這個(gè)萬(wàn)花筒中有著各種各樣美的事物、美的情景、美的話(huà)語(yǔ)等等，我們充分的將生活這個(gè)萬(wàn)花筒中各種美的東西融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從而有效的激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的靈感，提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1 讓小學(xué)美術(shù)的課程內(nèi)容回歸生活

1.1小學(xué)美術(shù)內(nèi)容與生活中的事件相結(jié)合。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新聞事件或者是逸聞趣事，而如果將小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與生活中的這些事件進(jìn)行有效的結(jié)合，可以充分的在小學(xué)美術(shù)課堂中激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感和體驗(yàn)，還能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行充分的理解，感受美術(shù)作品的內(nèi)涵與深刻含義。例如在小學(xué)美術(shù)課堂中，以“汶川大地震”和《世界無(wú)童工日》為主題進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源將汶川大地震后呈現(xiàn)出的凄涼畫(huà)面以及非洲貧窮地區(qū)貧苦的童工生活畫(huà)面向?qū)W生進(jìn)行展示，從而使學(xué)生在對(duì)這些畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)看之后，有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這些事件的同情憤慨以及感動(dòng)的情緒，從而使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，能夠充分的融入自己的情感，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的情感滲透力和表現(xiàn)力，提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，從而提升小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效果和水平。

1.2將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活中的地域特色進(jìn)行結(jié)合。在小學(xué)美術(shù)教材中，為小學(xué)生精心安排了很多傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)課程，以期通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而在課本中安排的與傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生理解和思想的距離較遠(yuǎn)，很難有效的吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和關(guān)注，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。而如果我們?cè)诿佬g(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，充分的融入具有本地特色的藝術(shù)課程，反而可以在小學(xué)美術(shù)課堂中起到非常有效的教學(xué)成果。這些具有本地特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，平時(shí)學(xué)生在生活中也能夠?qū)@些傳統(tǒng)藝術(shù)耳濡目染，具有一定的親切感，而將其融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以有效激發(fā)出學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。除此之外，有很多具有本地特色的傳統(tǒng)藝術(shù)能夠讓學(xué)生充分的感悟到家鄉(xiāng)藝術(shù)的自豪感，帶著濃濃的鄉(xiāng)情可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)情愫，從而使得學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作具有真情實(shí)感，有效的增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。以本土藝術(shù)為主，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)《裝飾瓶》，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還可以將景德鎮(zhèn)陶器作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是具有江西本土藝術(shù)特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在日常生活中也很常見(jiàn)，融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以起到積極有效的教學(xué)效果。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景。根據(jù)陶行知先生的教育思想，我們應(yīng)該在大自然的生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而在小學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活化的教學(xué)情景，更有助于幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活化的教學(xué)情景，可以使美術(shù)課堂變得更加溫馨舒適，同時(shí)使美術(shù)課堂富有生活化的意境，讓學(xué)生在貼近生活化的情景中能夠感覺(jué)到自然與和諧，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美創(chuàng)造了有效的環(huán)境，可以充分的發(fā)揮學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

3 將美術(shù)教學(xué)形式立足于生活

“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉”，因此生活也是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分的引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活中的各種現(xiàn)象和情景，在體驗(yàn)與感悟生活的過(guò)程中，感受到美。例如在進(jìn)行《下雨天》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以充分的立足于生活進(jìn)行教學(xué)，選擇下雨天進(jìn)行本課的教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)教室，撐起雨傘融入到雨天，近距離的觀(guān)察風(fēng)和雨的變化，觀(guān)察雨天的大自然與人們的生活情境，深刻的體會(huì)下雨天的“不同”，然后再進(jìn)行《下雨天》的美術(shù)創(chuàng)作，這樣學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作會(huì)更貼近于生活，同時(shí)創(chuàng)作出的作品也更具有真實(shí)感和滲透力，可以充分的表現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造美的能力。再比如教學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的社區(qū)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生充分的融入到社區(qū)生活，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到社區(qū)進(jìn)行寫(xiě)真，細(xì)致觀(guān)察社區(qū)的生活環(huán)境與社會(huì)人文，讓學(xué)生立足于生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的靈感和作品的真實(shí)效果，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：美源于生活，我們也充分的以生活為背景進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，從而讓學(xué)生在平時(shí)的生活中充分的感受沒(méi)，體驗(yàn)美，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，全面提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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