基于建筑施工加強運籌學(xué)課程實踐改革

呂會芳

摘要：就目前情況來看，我國很多高校專業(yè)將運籌學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程納入到教學(xué)體系之中，包括建筑類專業(yè)。然而，很多專業(yè)教師由于研究深度不夠，在教學(xué)實踐中沒有將這門學(xué)科的價值最大限度挖掘出來，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想?；诖?，本文就如何結(jié)合建筑施工內(nèi)容對運籌學(xué)課程進行實踐教學(xué)改革展開探討。

關(guān)鍵詞：建筑施工;運籌學(xué)課程;實踐改革

中圖分類號：G633.55 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0162-02

Abstract： in view of the current situation， many college majors in China have incorporated operational research as a basic course into the teaching system， including architecture majors. However， due to the lack of research depth， many professional teachers fail to maximize the value of this subject in teaching practice， resulting in the overall teaching effect is not ideal. Based on this， this paper discusses how to reform the practical teaching of operational research course in combination with the construction content.

Keywords： construction; Operational research courses; Practice reform

前言：運籌學(xué)是起源于上個世紀40年代的一門新興學(xué)科，這門學(xué)科的產(chǎn)生主要是解決如何對有限的物資進行合理利用和分配，從而實現(xiàn)效益最大化[1]。基于運用角度去分析，運籌學(xué)涉及的領(lǐng)域比較廣，包括但不限于工序流程、設(shè)備更新、資源利用、人員分配、物料運輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等。在建筑施工管理中，運籌學(xué)有著舉足輕重的作用，本文就如何基于實用性提升角度加強運籌學(xué)課程實踐改革進行論述。

1 傳統(tǒng)運籌學(xué)教學(xué)存在的問題

就教學(xué)方式而言，運籌學(xué)中的知識點有著嚴密的邏輯關(guān)系，而且包含的數(shù)學(xué)知識點比較多，課程難度系數(shù)較大且理論性強[2]。很多教師在教學(xué)中依然沿用過去的灌輸式教學(xué)方式，將知識一味地灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生實際參與的機會，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動。

就教學(xué)內(nèi)容而言，隨著社會的發(fā)展，運籌學(xué)課程內(nèi)容也越來越豐富，加上信息技術(shù)的更新，讓運籌學(xué)學(xué)科體系越來越完善。然而，很多教師在教學(xué)過程中照本宣科，只是一味地給學(xué)生介紹軟件、分析圖形、求解數(shù)學(xué)模型等，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分枯燥，學(xué)生對運籌學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸喪失。

就教學(xué)目標而言，運籌學(xué)是一門既包含管理科學(xué)又包含數(shù)學(xué)的一門交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。然而，如今很多高校運籌學(xué)課程教學(xué)仍然存在輕實踐重理論的問題，大部分課堂時間都被原理分析、公式推導(dǎo)等內(nèi)容占據(jù)，學(xué)生解決和分析現(xiàn)實問題的能力并未得到有效訓(xùn)練。

2 基于建筑施工加強運籌學(xué)課程實踐改革策略

2.1應(yīng)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識，并且提升學(xué)生問題分析能力和問題解決能力的一種重要方式。在運籌學(xué)教學(xué)實踐中，教師可以將建筑施工的現(xiàn)場情況和實踐活動給學(xué)生模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生進入這近似真實的教學(xué)情境，在實踐活動中運用運籌學(xué)理論知識去解決現(xiàn)實問題。特別是在教學(xué)過程中，教師可以將一些建筑施工管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問題適當?shù)匾氲秸n堂上，讓學(xué)生對運籌學(xué)應(yīng)用方法能夠做到直觀、形象的理解。就筆者個人而言，教師盡量在每一個章節(jié)都引進一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例，讓學(xué)生結(jié)合案例進行分析。例如，在建筑施工過程中，管理人員經(jīng)常會遇到線材如何下料才能實現(xiàn)經(jīng)濟最大化的問題，比如給排水管道安裝的管材調(diào)配、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的鋼筋切割、鋼結(jié)構(gòu)制作的型材下料等，教師可以將具體的案例引進課堂，讓學(xué)生依據(jù)采購的工廠定尺長度，結(jié)合運籌學(xué)中的線性規(guī)劃基本原理制定完善的套裁解決方案。這樣既能幫助學(xué)生鞏固知識點，又能提升學(xué)生實踐能力。

2.2應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法。小組合作教學(xué)法是如今教育領(lǐng)域中比較受歡迎的一種教學(xué)方式，可以增進學(xué)生之間相互激勵、相互學(xué)習(xí)且能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)手段。在運籌學(xué)課程教學(xué)中，教師可以適當?shù)夭扇∵@種教學(xué)方式進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。首先，在課前的時候，教師按照學(xué)生綜合素質(zhì)將全班學(xué)生劃分成若干個小組，并且將上課需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)功課，能夠初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當遵循“少講多練”的原則，將課堂交給學(xué)生，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)具體的案例并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行探討。在這個過程中，教師要對自身的角色進行很好地定位，以激發(fā)學(xué)生主動參與性和求知欲望為教學(xué)目標，給學(xué)生創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，互相鼓勵，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。在小組合作討論結(jié)束之后，教師再讓每組學(xué)生展示討論結(jié)果，然后進行點評、歸納和總結(jié)，以此提升運籌學(xué)課程教學(xué)效果。

2.3引入計算機應(yīng)用知識。運籌學(xué)是結(jié)合計算機軟件和數(shù)學(xué)模型等給決策者提供相關(guān)決策支持的一門學(xué)科，對于現(xiàn)代管理者來說是一項重要決策參考。建筑施工過程中存在很多的計算問題，如常見的鋼筋下料問題等。在分析這些問題的時候涉及到大量計算，假如只注重計算方法，并無很多實際意義。教師要認識到運籌學(xué)計算中計算機起到的作用，并且在實踐環(huán)節(jié)中結(jié)合實際需求引入計算機應(yīng)用知識。當學(xué)生掌握計算方法之后，只需要簡單地利用計算機技術(shù)就可以快速計算，從而減少手工計算量，還能提升計算準確性。因此，在教學(xué)改革中，教師應(yīng)當適當?shù)匾M計算機應(yīng)用內(nèi)容，實現(xiàn)運籌學(xué)實踐性的進一步強化。

結(jié)論：針對傳統(tǒng)高校運籌學(xué)課程教學(xué)中暴露出來的問題，如教學(xué)方法單一造成學(xué)生課堂參與性低、教學(xué)內(nèi)容枯燥難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)目標定位不清晰，偏重理論而忽視應(yīng)用等，教師要對此予以重視并加強改革，有針對性地解決問題，實現(xiàn)課程教學(xué)實效性的提升。

參考文獻：

[1]關(guān)葉青，崔鵬展.基于管理類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運籌學(xué)課程教學(xué)改革思路探索[J]. 高教學(xué)刊，2018（14）：42-44.

[2]趙紅超，劉洪林，馮金枝，張曉雷，趙亞紅.刺激控制教學(xué)模式下的工科學(xué)生“運籌學(xué)”課程改革[J].中國地質(zhì)教育，2016，25（03）：22-27.