從宮西達也的恐龍繪本看日本幼兒情感教育

萬宇寧

摘要：日本幼兒教育改革之后，日本家庭對幼兒的情感教育越來越重視，幼兒情感教育日益成為幼兒教育中的熱點課題。本文選取了日本著名繪本作家宮西達也的恐龍繪本中具有代表性的兩本繪本，通過對故事情節(jié)的探討，以親情、友情兩方面為側(cè)重點對繪本中體現(xiàn)的幼兒情感教育進行細致的闡述。研究發(fā)現(xiàn)，日本的幼兒情感教育和繪本教育都明顯成熟于我國，對其學(xué)習和借鑒有助于推動中國原創(chuàng)繪本的發(fā)展，并且能夠提高中國家長開展幼兒情感教育的意識。

關(guān)鍵詞：幼兒情感教育;恐龍繪本;宮西達也

中圖分類號：G612 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0136-02

Abstract： after the reform of Japanese children's education， Japanese families pay more and more attention to their emotional education， and their emotional education has become a hot topic in their education. This paper selects two representative picture books in dinosaur picture books of famous Japanese picture book writer miyazidayi miyazidayi. Through the discussion of the story plot， this paper elaborates on the emotional education of children reflected in picture books from the aspects of family affection and friendship. Studies have found that both Japanese children's emotional education and picture book education are obviously mature in China， and learning from them can help promote the development of Chinese original picture books and improve the awareness of Chinese parents in developing children's emotional education.

Keywords： children's emotion education; Dinosaur picture books; Palace west to also

1 研究目的和意義

魯迅先生說，教育為“立人之事業(yè)”，教育的根本目的在于培養(yǎng)身心健全的人。要培養(yǎng)身心健全的人首先應(yīng)該在幼兒時期重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)，即規(guī)范的行為習慣，良好的道德修養(yǎng)等。日本幼兒教育改革之后，日本家庭對幼兒的情感教育越來越重視，幼兒情感教育日益成為幼兒教育中的熱點課題。其中，繪本教育在幼兒情感教育中的重要作用逐漸被人們所發(fā)現(xiàn)，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的繪本作家和作品。中國與日本同為亞洲國家，在文化背景和生活習慣方面多有相似之處，但兩國的父母在幼兒教育觀點上卻大相徑庭。中國的很多父母更加重視知識能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)習成績，在幼兒情感教育意識方面明顯欠缺。因此，分析日本幼兒情感教育的現(xiàn)狀，并通過研究日本著名繪本作家宮西達也的恐龍繪本中所蘊含的幼兒情感教育來為中國的幼兒教育提供一定的參考，是非常具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。

2 幼兒情感教育的作用

2.1認知的發(fā)展。3-6歲是培養(yǎng)幼兒認知能力的最好階段。由于好奇心旺盛，他們開始對未知事物產(chǎn)生興趣。通過童話故事來促進認知的發(fā)展是傳統(tǒng)的情感教育方式。孩子們被生動有趣的故事內(nèi)容吸引，感受故事的新鮮和刺激的同時，對故事角色做過的事、說過的話產(chǎn)生很多的疑問甚至去模仿，在這個過程中形成獨立思考的能力，使認知得以發(fā)展。

2.2道德修養(yǎng)的形成。幼兒情感教育，使幼兒從小形成正確思考、辨別是非的能力，形成健全的道德修養(yǎng)。家庭中父母的言行直接影響孩子的成長。例如，前些年電視中經(jīng)常出現(xiàn)的一則公益廣告。孩子看到媽媽為姥姥洗腳的情景，自己也去為媽媽端來了洗腳水。雖然只是一則很簡單的公益廣告，卻說明了父母言傳身教的重要性。

2.3興趣愛好的養(yǎng)成。興趣愛好并非短時間內(nèi)形成的，而需要長時間慢慢發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)。對幼兒進行情感教育時會根據(jù)其性格，發(fā)現(xiàn)其感興趣的事物，并加以正確的引導(dǎo)和鼓勵，不僅能夠提高其探索新事物的積極性，還能促進其身心健康發(fā)展，養(yǎng)成自己的興趣愛好。

3 日本的幼兒情感教育和繪本教育

3.1日本幼兒情感教育的現(xiàn)狀。幼兒教育是國民教育系統(tǒng)的重要組成部分，是所有教育的基礎(chǔ)。日本的幼兒教育一直走在世界的前列，這些都歸功于政府的支持、家庭及幼兒園對情感教育的重視。

2001年以來，日本政府實施了一系列幼兒教育改革措施，確立了幼兒教育的重要地位，旨在提高幼兒教育的質(zhì)量。2007年6月公布的《學(xué)校教育法》第22條明確指出“作為義務(wù)教育及今后教育的基礎(chǔ)的幼兒園教育應(yīng)以創(chuàng)造幼兒健康成長的環(huán)境，促進幼兒的身心發(fā)展為目的”。在第23條中又進一步提出幼兒教育的5個目標即“健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達”。日本政府在政策上予以幼兒情感教育巨大的支持。

家庭內(nèi)的情感教育會影響幼兒的一生，正因家庭教育與幼兒情感教育融為一體，既豐富了幼兒的精神生活，又能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的精神品質(zhì)，形成良好的生活習慣。據(jù)2015年日本文部科學(xué)省發(fā)表的題為《幼兒教育的現(xiàn)狀》報告書中了解，日本有9成家庭會在家庭內(nèi)有意識地開展情感教育。很多家長重視情感交流，選擇孩子喜歡的繪本，常常與孩子進行親子閱讀。不知不覺間增進感情的同時，也發(fā)揮了繪本在幼兒情感教育方面的引導(dǎo)作用。

幼兒園是幼兒情感教育的關(guān)鍵場所。日本《幼兒園教育大綱》指出，幼兒園教育的內(nèi)容分為健康、社會、自然、語言、音樂、繪畫6個領(lǐng)域。日本的幼兒園通過開展各類活動，培養(yǎng)幼兒健康生活所需要的習慣和態(tài)度，引導(dǎo)孩子們熱愛大自然。此外，通過音樂劇表演培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和實踐能力。幼兒園作為幼兒教育的主要場所，通過各種各樣的教育活動創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒豐富的情感意識。

3.2日本的繪本教育?！袄L本”，取自日語中圖畫書的叫法 “えほん”的漢字寫法“絵本”，是一種專為兒童設(shè)計的、依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字結(jié)合或者完全沒有文字全靠圖畫來傳遞信息、講述故事的圖書。因此，繪本中的圖畫并不像一般插畫一樣只是文字的裝飾或簡單的說明，而是敘述故事的重要媒介。與成人閱讀文章的讀書行為相比，簡潔易懂的圖畫更符合學(xué)齡前兒童的思維方式，更能夠刺激他們的興趣，提高兒童的想象力。繪本通過豐富的圖畫和簡潔的語言提高幼兒的語言、思考、情感等方面的能力，既能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，又逐步提高幼兒的認知能力，在幼兒啟蒙教育中使用繪本是非常必要的。

眾所周知，日本的繪本教育發(fā)展較為成熟。日本的繪本以簡單、清新的畫面，講述日常的行為規(guī)范，教會小朋友學(xué)習怎么做人、怎么遵守社會道德和行為規(guī)范，教會小朋友真善美。因此，日本的很多繪本被翻譯成各國語言，受到全世界家長的喜愛。因此，日本也涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的繪本作家，他們不僅致力于繪本的創(chuàng)作，更熱心于繪本教育工作，舉行講座，與家長們共同探討幼兒教育問題。

4 宮西達也恐龍繪本中的幼兒情感教育及給中國的啟示

4.1宮西達也和恐龍繪本。日本繪本中最有代表的要數(shù)著名的繪本作家宮西達也的恐龍系列繪本。宮西達也是4個孩子的父親，他了解幼兒的思維方式，深諳給孩子講故事的技巧，在育兒中得到創(chuàng)作的靈感。他創(chuàng)作的繪本故事溫馨、詼諧、結(jié)構(gòu)曲折，獨樹一幟的畫風大膽、有力，畫面很有視覺沖擊力，能夠吸引讀者的注意，且畫面色彩濃重，配文生動，受到孩子和家長的歡迎。

宮西達也出版了近70部繪本作品，其中最為被中國讀者熟知的便是他的恐龍系列繪本，也是他的代表作品。該系列作品包括《你看起來好像很好吃》《我是霸王龍》《你真好》《永遠永遠愛你》等七部作品。通過這幾部作品，講述了與愛情、友情相關(guān)的一系列溫馨故事。

4.2恐龍繪本中幼兒情感教育的構(gòu)成。宮西達也的恐龍繪本創(chuàng)作的霸王龍的形象象征了幼兒成長變化的心理過程。幼兒不可能出生后便懂得親情、友情、愛情、尊重和分享，在學(xué)習過程中不認真聽講、惡作劇、驕傲等經(jīng)常發(fā)生。這個時候如果讀了宮西達也的恐龍繪本，便會在霸王龍的身上看到自己的影子，進而走入故事，同霸王龍一起學(xué)習做人的道理，最終成為我們所期待的溫和、優(yōu)秀的孩子。

在繪本《你真好》中，善良的薄片龍救了落入海水的霸王龍，原本粗暴的、孤獨的霸王龍在與薄片龍的交往中感受到了寶貴的友情和信任，心中萌發(fā)了愛。為了能和薄片龍在一起，霸王龍撒謊隱瞞了自己的身份。而當薄片龍發(fā)生意外時，霸王龍主動吐露了自己的秘密。正如薄片龍所說，霸王龍已不再是個壞家伙，變成了一只溫和、體貼的恐龍了。繪本以開放的結(jié)尾，使孩子能夠通過自己豐富的想象力來解讀，在閱讀過程中理解友情的意義和珍貴。

《你看起來好像很好吃》講述了父子之愛。在這部繪本中，粗暴可怕的霸王龍遇到了剛出生的小甲龍，小甲龍叫著“爸爸”擁抱著霸王龍。霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心，從未被信任和愛過。雖然失去了美味的食物，小甲龍對“爸爸”的無限信任和崇拜，卻讓霸王龍感受到了被愛和愛人的幸福。同時，霸王龍為小甲龍擊退敵人，教他本領(lǐng)，并為他找到了父母，小甲龍因為霸王龍的愛而幸福、快樂。通過這個繪本故事，孩子能夠感受到愛與被愛的幸福，懂得在相互信任、相互愛與鼓勵中人和人之間的感情得以加深。

以上通過2部繪本分析了宮西達也的恐龍繪本是如何進行幼兒情感教育的。其余5部作品通過各自的故事分別進行親情、友情、愛情、尊重等情感教育。

4.3給中國的啟示。

（1）繪本教育方面的參考。目前，中國父母在幼兒繪本的選擇上大多以日本、德國等外國原創(chuàng)繪本為主。不選擇中國繪本的原因大多為繪本種類單一、過于注重理論知識或圖畫不夠美觀不能吸引孩子的興趣等。由此可見，中國的原創(chuàng)繪本的確存在著諸多問題。特別是在國外繪本占據(jù)主導(dǎo)地位的今天，中國繪本更應(yīng)結(jié)合中國幾千年的傳統(tǒng)文化，在創(chuàng)作題材和理念上銳意創(chuàng)新，努力創(chuàng)作有中國特色，適合中國幼兒情感教育的原創(chuàng)繪本。

想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的原創(chuàng)作品，對于繪本作家的培養(yǎng)也是一個不同忽視的課題。因此，中國的繪本教育想要走向成熟，還需要社會各方面的努力，需要國家對繪本作家的培養(yǎng)，需要社會對中國原創(chuàng)繪本的宣傳，也需要家長們的理解和支持。

（2）情感教育意識的增強。一直以來，基于中國的國情及教育的現(xiàn)狀，與情感教育相比中國的家長更看重認知能力的啟發(fā)以及理論知識的學(xué)習，對于情感教育的關(guān)心較少。雖然近年來，早教中心等幼兒啟蒙教育機構(gòu)大力推廣情感教育，但是能夠選擇早教中心的家庭畢竟少數(shù)，幼兒教育的主體還在家庭?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這樣的觀念使很多中國家長越來越重視幼兒教育，但這種認識大都停留在知識和技能的發(fā)展方面，在行為習慣上亂扔紙屑、游戲中與朋友爭搶、等不和諧的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。因此，重視幼兒情感教育，提高幼兒情感教育意識對于中國家長來說刻不容緩。

5 結(jié)語

對于早期的幼兒教育來說，最重要的目標不是知識的積累和智能的開發(fā)，而是讓孩子擁有一顆充滿愛的美麗的心靈。幼兒情感教育在認知的發(fā)展、道德修養(yǎng)的形成和興趣愛好的養(yǎng)成方面發(fā)揮著重要作用。日本的幼兒情感教育在政府的支持、家庭和幼兒園的重視下得到了較為全面的發(fā)展，其中繪本教育在培養(yǎng)閱讀興趣和認知能力兩個方面是十分必要的。特別是著名繪本作家宮西達也的恐龍繪本更是通過一部部溫馨的故事對幼兒進行著親情、友情、愛情、尊重等情感教育。這些都為中國的幼兒教育工作提供了寶貴的經(jīng)驗和參考。中國有必要在原創(chuàng)繪本作家的培養(yǎng)及原創(chuàng)繪本的開發(fā)上加大支持和教育力度，為中國的幼兒情感教育提供更大的發(fā)展空間。

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