《汽車車身噴涂修復(fù)工藝》信息化課程教學(xué)設(shè)計

龍浩南

針對《汽車車身噴涂修復(fù)工藝》這門課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，本文提出采用信息化手段結(jié)合教學(xué)資源庫的應(yīng)用來解決主要的問題，能夠達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達到今后為相似課程的信息化改革提供一些參考建議和意見。

1 引言

《汽車車身噴涂修復(fù)工藝》課程是我校車汽車車身維修專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是其他高職院校開設(shè)汽車車身維修專業(yè)的專業(yè)核心課程。隨著現(xiàn)代高校信息化手段教學(xué)的不斷推進，我省的高職信息化教學(xué)的發(fā)展也異常的迅猛，這對現(xiàn)代的高職教學(xué)課程提出了更新更高的要求。我校在創(chuàng)建全省雙一流高職院校的目標指引下，全力推進信息化教學(xué)，并確立了要以課程教學(xué)信息化為重點，制定了領(lǐng)頭建設(shè)和參與建設(shè)一批國家級教學(xué)資源庫建設(shè)、健全現(xiàn)有課程校級教學(xué)資源庫的計劃，通過首先為核心專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)資源庫以帶動專業(yè)信息化教學(xué)改革，從而主動適應(yīng)現(xiàn)代高職教育信息化帶來的挑戰(zhàn)。

2 教學(xué)目標設(shè)計

我們依托本專業(yè)開發(fā)的《汽車車身噴涂修復(fù)工藝》教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，選定其中一個知識點“噴槍的使用”作為我們的一堂課來進行信息化教學(xué)設(shè)計。本門課程的學(xué)習(xí)對象是汽車車身維修技術(shù)專業(yè)大二的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本門課程前只學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文化課程，都是純理論課程，并且課程上大多只采用投影講解的傳統(tǒng)模式，學(xué)生難學(xué)易忘，因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而沒興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最大的困惑，但大部分同學(xué)還是樂于動手的，針對這點我們將教學(xué)目標分為知識、能力、素質(zhì)三維目標，即最終的核心目標是：操作準確化、流程規(guī)范化、工藝標準化。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和使用信息化手段和資源進行教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課前進行網(wǎng)上測試，并通過后臺反饋的測試信息，由此確定了本次課的教學(xué)重點：（1）噴槍的參數(shù)設(shè)置、（2）噴槍的使用要素。通過以上兩點推導(dǎo)出教學(xué)難點：噴槍的實操。為達成教學(xué)目標，針對各個教學(xué)重點難點設(shè)計了相對應(yīng)的教學(xué)策略，通過線上教學(xué)平臺和線下教學(xué)環(huán)境及設(shè)備，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)資源自主餐廳，方便學(xué)生學(xué)習(xí)記錄。通過學(xué)校教學(xué)資源庫平臺、教師示范視頻、網(wǎng)上交互系統(tǒng)等信息手段達到教、學(xué)、做、評四合一的模式，最終取得支撐教學(xué)重點，破解教學(xué)難點的效果。

首先課前導(dǎo)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師上課前利用學(xué)校資源庫平臺平臺布置線上任務(wù)，推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生登陸平臺，領(lǐng)取項目任務(wù)完成相關(guān)學(xué)習(xí)，教師通過平臺查閱學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況、分析數(shù)據(jù)，運用小組討論法等教學(xué)方法在線與學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息化素養(yǎng)。

課中導(dǎo)學(xué)習(xí)，按照引、探、教、練、評五個步驟開展教學(xué)，教師通過情景引入由學(xué)生觀看來店噴涂的案例視頻對任務(wù)進行解析，使學(xué)生體驗企業(yè)的工作過程，教師運用任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法使學(xué)生明確本次課程的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)要求：理解噴槍的使用要素、掌握噴槍的參數(shù)設(shè)置和掌握噴槍的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在探究步驟中，教師分析學(xué)生隨堂測試的結(jié)果，學(xué)生查閱相關(guān)教學(xué)資料，教師運用小組討論法等教學(xué)方法，通過微課視頻、教師講解等教學(xué)方法，解決噴槍的使用要素教學(xué)重點：1、垂直角度;2、平行距離;3、移動速度;4、噴幅重疊。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

接著進入實訓(xùn)室，由教師現(xiàn)場實操教學(xué)，并將知識點一一操作出來給學(xué)生看，讓學(xué)生能更加深入的掌握要點。然后觀看示范視頻，教師強調(diào)實操過程中的注意事項，解釋操作技巧，運用角色扮演法等教學(xué)方法，分組進行實操練習(xí)，教師提供現(xiàn)場指導(dǎo)，及時解決出現(xiàn)的問題，突破噴槍的使用方法教學(xué)重點。學(xué)生在合作實施環(huán)節(jié)中，相互配合，相互監(jiān)督，相互檢驗，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)助能力、觀察能力和解決問題的能力。

下課前10分鐘為總結(jié)評價環(huán)節(jié)，各組指定一名學(xué)生對本次操作進行歸納、總結(jié)，教師點評各小組的完成情況，指出存在的問題，并提出改進措施，通過對比教學(xué)法等教學(xué)方法，以評促教，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力、職業(yè)素養(yǎng)能力。學(xué)生做中學(xué)，教師做中教，師生互動，生生協(xié)助共同完成了新知識的學(xué)習(xí)。最后將實操評分結(jié)果上傳教學(xué)平臺作為這一知識點的總結(jié)。

教師下課后利用資源庫教學(xué)平臺布置線上拓展任務(wù)，推送相關(guān)資源，學(xué)生登陸平臺，領(lǐng)取拓展任務(wù)完成作業(yè)，實訓(xùn)室全天為學(xué)生開放，沒課的時候可以來進行拓展實操練習(xí)，再由小組將拓展任務(wù)作品拍攝上傳教學(xué)平臺。

4 小結(jié)

通過本次信息化課堂與前兩屆傳統(tǒng)課堂中相同項目的教學(xué)效果比對發(fā)現(xiàn)：任務(wù)實施合格率、優(yōu)秀率大幅提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心極大增強。我們在課程中始終堅持“工藝標準為準則”，“學(xué)做合一為主線”。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中充分利用電子資源、隨堂測試、微課視頻、討論交流模塊等信息化工具和手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)空間多元化、學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、學(xué)習(xí)方式靈活化。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)活動的參與性。在教學(xué)過程中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分實現(xiàn)了做中學(xué)、做中教。

本文系湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院院級教改課題：《汽車噴涂修復(fù)工藝課程教學(xué)資源庫建設(shè)》，課題編號：HQZY1606。

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）