藝術(shù)設(shè)計教育中計算機輔助設(shè)計教學(xué)的研究

武亞紅

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助設(shè)計在各個行業(yè)領(lǐng)域中具有無可替代的位置，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教育與計算機輔助設(shè)計教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在計算機輔助設(shè)計教學(xué)的規(guī)程中，慢慢地取代了傳統(tǒng)式的手工工藝。因此，在藝術(shù)設(shè)計的教育中，教師應(yīng)借助計算機輔助設(shè)計教學(xué)來提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的效果，使其在藝術(shù)設(shè)計中充分發(fā)揮出自身的教學(xué)功能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計人才。

1 計算機輔助設(shè)計教學(xué)

計算機輔助設(shè)計又稱CAD，在計算機設(shè)備的輔助下，它能夠幫助設(shè)計師設(shè)計出想象中的圖像，并且可以儲存相關(guān)的信息。從最基礎(chǔ)的描繪到最后的仿真圖像顯示器，計算機的設(shè)計功能不斷得到了有效的提升。計算機技術(shù)隨著社會的發(fā)展，在各個領(lǐng)域中獲得了廣泛的應(yīng)用挪用，尤其是在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域當中，已經(jīng)成為了新的輔助教學(xué)模式，并且成為了一門獨立的技術(shù)。視覺內(nèi)的計算機輔助設(shè)計包含對色彩之間的搭配、設(shè)計的圖形、圖形的整體構(gòu)造、立體圖形的影像等等方面的設(shè)計，并且彌補了傳統(tǒng)式藝術(shù)設(shè)計的不足之處，再加入一些設(shè)計者獨有的創(chuàng)新后，整體藝術(shù)作品將會展現(xiàn)出自身獨特的藝術(shù)效果。在藝術(shù)設(shè)計教育中也慢慢地將計算機輔助設(shè)計教學(xué)模式設(shè)置成了藝術(shù)教學(xué)中最重要的教學(xué)模式。

2 計算機輔助教學(xué)給藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來的好處

2.1 可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)式的藝術(shù)設(shè)計依靠純手工制造，雖然傳統(tǒng)式的藝術(shù)設(shè)計能夠提高學(xué)生的操作能力，但在某種程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新性的設(shè)計。在創(chuàng)作藝術(shù)作品時，傳統(tǒng)式的創(chuàng)作需要大量的相關(guān)器材或?qū)I(yè)性的工具。例如，專業(yè)的畫筆、刀具、色料等等，在使用的過程中流程會變得具有復(fù)雜性，很容易在制作的過程中出現(xiàn)誤差，不易后期的修改，最終影響藝術(shù)作品的美觀，浪費了學(xué)生許多時間與精力。此外，學(xué)生的想象力是非常豐富的，如果當學(xué)生將自己的設(shè)計思想展現(xiàn)出來時，由于各種各樣的事情限制了學(xué)生的創(chuàng)作，那樣會嚴重地影響到學(xué)生對創(chuàng)作策積極性。因此，在藝術(shù)設(shè)計教育中實施計算機輔助設(shè)計教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生鏟除在設(shè)計中出現(xiàn)的問題，借助強大的色彩搭配、文字處理等功能，可以節(jié)省學(xué)生在創(chuàng)作中使用的時間，而節(jié)省的時間可以運用到作品的創(chuàng)作上，實現(xiàn)學(xué)生所想象的藝術(shù)，并且在創(chuàng)作的過程中會無限地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力。

2.2 容易幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技巧

在藝術(shù)設(shè)計教育當中實施計算機輔助設(shè)計教學(xué)模式可以為學(xué)生節(jié)省大部分時間與制作工具，只要有一臺專業(yè)式的計算機與相關(guān)的軟件學(xué)生就能創(chuàng)作出具有獨特性的藝術(shù)，而且制作出的藝術(shù)十分的精妙。因此，計算機設(shè)計軟件可以為學(xué)生提供更便捷的操作模式，使藝術(shù)操作變得更加的智能化，在相關(guān)系統(tǒng)中學(xué)生可以盡情地發(fā)揮出自己的想象，并且可以在創(chuàng)作的過程中提高學(xué)生對藝術(shù)的興趣。

3 計算機輔助設(shè)計教學(xué)的不足之處

3.1 過于依賴網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

信息時代中的網(wǎng)絡(luò)信息資源十分的豐富，學(xué)生在創(chuàng)作中會過于依賴網(wǎng)絡(luò)中的信息與設(shè)計理念，導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)的理解不更深入，掌握的相關(guān)信息比較片面，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。大部分學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛多數(shù)從計算機技術(shù)出發(fā)，所創(chuàng)作出的作品大多數(shù)不是原創(chuàng)作品，雖然藝術(shù)作品具有美感，但作品中缺少創(chuàng)造者自身的特征與個性，其整幅作品沒有豐富的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計出的作品具有瑕疵。

3.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

傳統(tǒng)教學(xué)方式偏向與理論方面的講解，它注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，在開展藝術(shù)設(shè)計時是不可缺少的部分之一。然而，隨著計算機輔助設(shè)計教學(xué)模式的融入呈現(xiàn)出了許多傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)模式的弊端，在教學(xué)中無法將理論方面的知識與實踐中的知識相融合，致使傳統(tǒng)式的藝術(shù)教學(xué)模式的效果不太理想。

3.3 重視計算機技術(shù)教學(xué)模式

計算機輔助設(shè)計教育模式對計算機技術(shù)的要求比較高，導(dǎo)致更多專業(yè)性教師與學(xué)生都認為計算機技術(shù)要比藝術(shù)設(shè)計重要。長此已久，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力得不到好的鍛煉，在設(shè)計中只能單純地依靠計算機相關(guān)的制作系統(tǒng)，創(chuàng)作出的作品缺少內(nèi)涵，在藝術(shù)設(shè)計中計算機輔助設(shè)計成為了簡單的制圖工具。

3.4 對課程設(shè)置不合理

高校為了跟上社會發(fā)展的腳步，對藝術(shù)課程安排時會出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，給學(xué)生安排的課程大多數(shù)是專業(yè)性的知識，或者是對設(shè)計軟件的一些講解，很少安排實踐性的課程。在實踐時，學(xué)生對使用基礎(chǔ)性的軟件進行制作，很難激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思想。

4 針對教學(xué)職工存在不足之處提出對策

4.1 在使用計算機輔助系統(tǒng)時不應(yīng)將基礎(chǔ)性的操作丟棄。對于藝術(shù)設(shè)計來講，沒有深厚的基礎(chǔ)性技能，想要對藝術(shù)進行創(chuàng)新是無法實施的。因此，藝術(shù)設(shè)計課堂雖然需要計算機技術(shù)，但會成為創(chuàng)作的輔助工具，無法發(fā)揮出主導(dǎo)作用，在藝術(shù)設(shè)計中還是要將基礎(chǔ)的實踐操作體系設(shè)置為設(shè)計的主要教學(xué)模式。

4.2 在藝術(shù)設(shè)計的課堂中，如果在課堂中使用計算機系統(tǒng)對藝術(shù)進行設(shè)計，那么學(xué)生要參與到制圖的整個過程當中，不能只參與到展示環(huán)節(jié)。要將藝術(shù)作品中的設(shè)計理念與想法對學(xué)生進行深入的講解，不能讓學(xué)生脫離課堂。

4.3 在計算機設(shè)計融入到藝術(shù)課堂時，應(yīng)注重實踐性的應(yīng)用，讓學(xué)生將自己的想法與設(shè)計的理念以實踐性的操作展現(xiàn)在人們的眼前，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力、想象能力以及表達能力。

4.4 在計算機系統(tǒng)融入到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中時，不能講最原始的設(shè)計理念與想法進行轉(zhuǎn)變，計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中只能用于輔助設(shè)計，不能成為主導(dǎo)作用。在接受新的教學(xué)模式時還要融入一些傳統(tǒng)性的教學(xué)方式，讓設(shè)計出的藝術(shù)作品達到更好的展示效果。

結(jié)論：隨著教學(xué)模式不斷的更新，計算機輔助設(shè)計教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計中得到了廣泛的應(yīng)用，對傳統(tǒng)式教學(xué)模式來講，是一個非常困難的挑戰(zhàn)，面對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，專業(yè)性的教師應(yīng)合理安排藝術(shù)設(shè)計課程，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。不僅讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟ\用到現(xiàn)實當中，還能讓學(xué)生對原創(chuàng)的藝術(shù)作品進行創(chuàng)新，融入自己的特點。

（作者單位：鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校）