在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

高永艷

化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)時(shí)才接觸到的一門學(xué)科，這是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，雖然學(xué)生面臨中考的壓力，時(shí)間又緊迫，但也沒抹殺掉化學(xué)該有的活力。學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，打造高效課堂，事半功倍。學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，還能有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是，獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度，這對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，不但可以感性的獲取新知，理性的進(jìn)行分析，更能深刻的理解結(jié)論，并將知識(shí)廣泛的運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活中去。但實(shí)際教學(xué)中，由于初三學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生紙上談兵略顯常態(tài)，使本該充滿活力的課堂有些乏味，使本該充盈的知識(shí)變得貧瘠。為了改變這種情況，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力十分必要。鑒于此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，需要明確以下三方面內(nèi)容。

1 明確動(dòng)手能力在化學(xué)中的重要性

清初教育家顏元有句名言：心中醒，口中說，紙上作，不從身上習(xí)過，皆無(wú)用?！皩?shí)踐出真知”與此句話相得益彰。無(wú)論任何知識(shí)的形成，紙上得來(lái)終覺淺，實(shí)踐能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中尤為看重。動(dòng)手是學(xué)習(xí)化學(xué)興趣所在，動(dòng)手可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，動(dòng)手讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)，并主動(dòng)學(xué)以致用。所以學(xué)生動(dòng)手能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中要不斷培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

一個(gè)人只有在實(shí)踐中運(yùn)用能力，才能知道自己的能力，這種能力的形成，需要積跬步至千里，積小流成江海。我在化學(xué)教學(xué)中著重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.1 激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望

化學(xué)課討喜，主要原因是教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)。新課初始，教師總會(huì)故弄玄虛，要么配制“紅葡萄酒”，要么來(lái)點(diǎn)“煙霧彈”，學(xué)生感到新奇，甚至從這時(shí)起就開始喜歡化學(xué)。教師趁機(jī)鼓勵(lì)，只要你們?cè)敢庵鲃?dòng)參與，畢業(yè)后你們比老師還厲害，講儀器時(shí)，有意識(shí)的讓學(xué)生看一看，摸一摸，試一試，不斷詢問，誰(shuí)想來(lái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，相應(yīng)的配置實(shí)驗(yàn)操作，例如：在《水的凈化》這節(jié)導(dǎo)學(xué)案中，我布置了過濾操作--預(yù)習(xí)并用家里的生活用品代替書中儀器，將此操作完成，簡(jiǎn)單做一下記錄。新課時(shí)，同學(xué)們都蠢蠢欲動(dòng)，生怕作業(yè)成果得不到重視。剛開始學(xué)化學(xué)時(shí)，老師的那句“誰(shuí)想來(lái)試一試”徹底被“老師，我來(lái)，我來(lái)……”取代。

平時(shí)我在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶爾借故需要幫忙而求助，同學(xué)們很熱心，時(shí)間久了，他們都希望自己能幫到我，并樂于也敢于參與其中。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的動(dòng)手能力

荀子說過：道雖學(xué)不行不至，事雖小不為不成。動(dòng)手真的很重要，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，既要引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行，又要讓學(xué)生知道實(shí)踐依據(jù)的道理。

化學(xué)教學(xué)過程中有很多實(shí)驗(yàn)，其中分組實(shí)驗(yàn)的目的是希望學(xué)生通過自己的操作，準(zhǔn)確的理解并掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論。動(dòng)手之前學(xué)生應(yīng)該明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)用品，使用這些用品時(shí)的注意事項(xiàng)以及操作順序。實(shí)驗(yàn)成功與否，正確的操作方式起到一定的作用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成做事一絲不茍的習(xí)慣。我們一起踐行研討過：檢查裝置氣密性是先握導(dǎo)管，還是先放導(dǎo)管于水中;定量稱取藥品時(shí)，是先放藥品還是先放砝碼;采用高錳酸鉀制取氧氣用排水法收集結(jié)束時(shí)，是先撤導(dǎo)管還是先將酒精燈熄滅……要想完成一個(gè)操作任務(wù)，我們先把注意事項(xiàng)寫下來(lái)，領(lǐng)會(huì)它，這樣動(dòng)手有序可循。

規(guī)范的操作是成功的前提，若想得出正確的結(jié)論，還有規(guī)范的解讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理。帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。動(dòng)手過程中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，舉一反三，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的能力，自覺分清各種化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生把握規(guī)范，增強(qiáng)記憶。

2.3 體驗(yàn)動(dòng)手操作的成就感

你要知道梨的滋味，就要親口嘗一下。我們的實(shí)踐與“嘗”是一個(gè)道理。在化學(xué)教學(xué)中，既要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功所帶來(lái)的快感，又要讓其體驗(yàn)實(shí)際問題因動(dòng)手而解決的成就感。這樣能有效的促進(jìn)動(dòng)手能力的形成。

同學(xué)們將“氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃，二氧化碳能溶于水，酸堿能發(fā)生中和反應(yīng)”熟記于心，這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成之初尤為讓人感動(dòng)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)幾十個(gè)，能給學(xué)生帶來(lái)成就感的，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)比較有代表性。歷屆畢業(yè)生都有這些經(jīng)歷：伴著響聲，小木條復(fù)燃，瓶子變癟;明明自己眼睛盯著，紅色還是悄然褪去。那時(shí)那刻，他們不由自主的發(fā)出驚訝摻雜著興奮的叫聲，眼神中透露出不可思議還有更多的是自己對(duì)自己的肯定。所以，一直以來(lái)，無(wú)論時(shí)間多忙，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)這種成就感。

3 學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響

通過對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)靈活性增強(qiáng)。例如：空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，由于自己親自參與了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不是機(jī)械記憶得來(lái)的，活學(xué)活用，無(wú)論解決書中原實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的問題，或?qū)⒃瓕?shí)驗(yàn)裝置改為活塞，變?yōu)殓娬?，學(xué)生都能準(zhǔn)確的分析出實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差的原因。通過對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教育模式。雖然培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力看似誤時(shí)，實(shí)際對(duì)于知識(shí)的掌握節(jié)約了一大把時(shí)間，學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)，可以獨(dú)立解決掉十個(gè)問題，而“填鴨式教學(xué)”給孩子十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他可能連一個(gè)問題也解決不掉。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力真正做到了授人以“漁”。

4 結(jié)語(yǔ)

化學(xué)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科學(xué)，作為一名初中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中，不僅要注重傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，努力開闊學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使之成為具有科學(xué)素養(yǎng)的人。

（作者單位：農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河初級(jí)中學(xué)）