讓實驗走近學(xué)生

陸靜曄

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實驗培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的重中之重。本文主要談在初中物理起始年級物理實驗教學(xué)中，除了認(rèn)真訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ν?，還要有計劃地從興趣、態(tài)度等方面加強其他能力的培養(yǎng)。

初二年級是中學(xué)物理的起始年級，教師應(yīng)該十分重視起始年級的學(xué)生實驗教學(xué)，有目的、有計劃、有步驟地在提高學(xué)生物理知識水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰土己玫膶嶒灹?xí)慣，以便為學(xué)生今后進一步做好物理實驗打下良好基礎(chǔ)。為此應(yīng)該注意以下幾方面的工作：

1 要使學(xué)生重視物理實驗，培養(yǎng)他們對物理實驗的濃厚興趣。

從緒論課開始直至以后整個教學(xué)過程都要抓住有利時機，對學(xué)生進行教育，使他們認(rèn)識到學(xué)好物理對今后參加祖國四化建設(shè)的重要作用。進而使他們認(rèn)識到物理學(xué)中的規(guī)律性知識都是人們通過實驗觀察總結(jié)出來的，因此離開了實驗就沒有物理學(xué)。這里可以結(jié)合著名物理學(xué)家是怎樣通過認(rèn)真細(xì)致的觀察實驗從而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的事例，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與實驗的關(guān)系等，來加深同學(xué)們對實驗重要性的理解。還必須通過實例，說明實驗?zāi)芰κ菍W(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，使學(xué)生逐步認(rèn)識掌握實驗技能和提高實驗?zāi)芰Φ闹匾浴?/p>

此外，在課堂上多做有趣的演示實驗;布置學(xué)生自己在課外做有關(guān)實驗（如課本中的小實驗及練習(xí)題中的實驗性作業(yè)），舉行物理晚會;組織課外興趣小組;組織學(xué)生參觀科研及技術(shù)革新成果展覽，這些辦法都可以激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣。

2 要端正學(xué)生對物理實驗的態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

由于初二學(xué)生初次接觸物理儀器，對物理現(xiàn)象與儀器都覺得新鮮，有強烈的好奇心，什么東西都想動手摸摸看看。應(yīng)該注意保護學(xué)生的這種積極性，正確加以引導(dǎo)。但是有些學(xué)生對實驗的目的、原理，步驟并不清楚，只是抱著“好玩”的心理來上實驗課，所以一進實驗室只顧玩弄桌上的儀器，不注意教師的實驗指導(dǎo)，甚至出現(xiàn)損壞儀器的現(xiàn)象。有的同學(xué)實驗過程中遇到困難，自己不先動腦筋，就要老師來幫助解決，有的同學(xué)雖然很守規(guī)矩，但是由于事先未預(yù)習(xí)，不懂整個實驗的目的、原理與方法步驟，實驗時只是根據(jù)教師講的或書上寫的“照方抓藥”，不知其所以然，甚至實驗得出荒謬的結(jié)果也不知錯。還有些同學(xué)（主要是一些女同學(xué)）膽小，怕?lián)p壞儀器，在整個實驗過程中只是當(dāng)“觀察員”和“記錄員”，不敢動手操作，實驗技能也得不到提高。根據(jù)以上情況，教師必須十分重視上好第一節(jié)學(xué)生實驗課，并且從下列幾方面培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣：

首先，實驗課前要對同學(xué)進行思想教育。要求他們認(rèn)真對待每一個實驗，克服單純?yōu)榱恕昂猛妗薄ⅰ昂闷妗边M實驗室的現(xiàn)象。

其次，要宣布實驗室的紀(jì)律。特別強調(diào)要保持實驗室的安靜，同組同學(xué)要通力合作，不許有袖手旁觀者。在教師宣布開始實驗前，必須專心聽教師實驗前的指導(dǎo)講解，未經(jīng)教師許可不得隨意亂動桌上的器材。針對初二同學(xué)“好奇”、“好動”的特點，一些基本儀器如米尺、彈簧秤、天平、滑輪等都可以在實驗課前的有關(guān)課題中讓同學(xué)先接觸，初步了解使用方法。這樣到實驗課時亂動儀器情況就自然會大為減少。還必須規(guī)定實驗結(jié)束后自覺地將器材整理清楚，經(jīng)組長和教師檢查無缺損后方能離開實驗室。

第三，實驗課前學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作。為此，教師要在前一課留下一定時間，布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)實驗的任務(wù)，將實驗?zāi)康?、原理、所用的器材及估計學(xué)生預(yù)習(xí)中有困難之處，簡略地介紹一下。同時要布置一些預(yù)習(xí)思考題。實驗課前學(xué)生必須寫好實驗報告的初稿，上課前教師必須進行檢查。

第四，要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待實驗。嚴(yán)格要求學(xué)生按正確的操作方法進行測定，不容許有半點馬虎，如實地記下數(shù)據(jù)，不許隨意涂改和臆想數(shù)據(jù)。在實驗中如遇困難，首先要自己思考，實在無法解決時才舉手請老師幫助。教師對同學(xué)的問題也不一定直接指出，可以提出思考方向，盡可能讓同學(xué)自己想法解決。以便培養(yǎng)同學(xué)手腦并用、勤于思考的良好習(xí)慣。

第五，要及時進行講評。教師必須認(rèn)真批改同學(xué)的實驗報告，下一節(jié)課對同學(xué)遵守實驗室規(guī)則情況、預(yù)習(xí)情況、實驗操作情況、儀器整理情況、實驗報告等都要進行講評。根據(jù)初二同學(xué)的特點，應(yīng)多從正面表揚，同時也要批評一些不好的現(xiàn)象。不符合要求的，要他們課外補作，這樣上好了第一次實驗課，對以后的實驗課就樹立了榜樣。

3 要立足于培養(yǎng)實驗的基本能力。

我們考慮問題不能只限于本年級某個具體的實驗要達(dá)到什么樣的要求，或某件儀器使用要達(dá)到什么樣的要求，而是要從整個中學(xué)物理實驗的目的任務(wù)來全面考慮。通過具體的實驗，有目的，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生下列基本實驗?zāi)芰Γ?/p>

1）使用基本儀器的能力。在本年級教材中規(guī)定學(xué)生必須學(xué)會正確使用米尺、天平、彈簧秤、量筒等基本測量儀器。教師首先要讓同學(xué)了解這些儀器的構(gòu)造、原理。在介紹這些基本儀器使用方法時，不能只局限于某一具體儀器，面應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo);

①會正確讀數(shù)。要能把測量儀器的精確度表示出來;要學(xué)會正確讀數(shù)的姿勢。還要求學(xué)生對長度、體積、力、重量、質(zhì)量等基本量有一定的估測能力，例如讓學(xué)生知道1米有多長？1千克有多少？1牛頓力有多大？學(xué)生有了一定的估測能力后，當(dāng)實驗計算出現(xiàn)了荒謬的結(jié)果時就會自己發(fā)覺，并予以糾正。

②能根據(jù)儀器的構(gòu)造原理理解和掌握它的安全操作方法和規(guī)則。例如天平是根據(jù)等臂杠桿原理制成的，因此為了保持兩邊力臂相等，就必須嚴(yán)格保護刀口。為了讓同學(xué)理解保護刀口的重要性，可利用損壞的舊天平，將其中央刀口磨平些，把它與好的天平對比就可看出它們精確度相差很大。從而使同學(xué)理解并遵守課本上指出的那些天平安全操作方法和規(guī)則。

2）讓學(xué)生明確做實驗的一般過程和基本要求。

新教材這樣要求，可以更有效地培養(yǎng)同學(xué)的獨立實驗?zāi)芰妥x書能力。為了做好過渡工作，必須通過起始年級的實驗有意識地進行培養(yǎng)，逐步地向能獨立地寫出實驗報告的方向努力。為此，首先要求學(xué)生明確各個實驗的目的，原理或理論依據(jù)（雖然實驗報告中并不要求寫出每個實驗的原理，但必須要求學(xué)生明確原理）。明確要測定哪些物理量，從而確定要選用什么器材（包括數(shù)量和規(guī)格），然后再按實驗本身的程序擬出實驗步驟（雖然課本上有寫明步驟，但要求同學(xué)理解為什么必須這樣做，自己如有更合理的步驟也可以提出，不必機械照抄課本條文）。

可以向同學(xué)指出，實驗的步驟雖然各有不同，但一般都包括下列五方面內(nèi)容：

1）裝配（或擺好）：就是將器材按要求合理裝好（或擺好），電學(xué)中表現(xiàn)為連接好電路。

2）調(diào)整：就是測定前要將各個測量儀器零點調(diào)準(zhǔn)或?qū)⒛承嶒灢考恢冒匆笳{(diào)好。（以上兩步均為準(zhǔn)備工作）

3）測記：按先后順序?qū)⑿枰獪y定的各量測出，并記錄下來。

4）處理：即數(shù)據(jù)處理，將有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過分析，計算得出有關(guān)結(jié)果。

5）結(jié)論：就是通過實驗得出的實驗結(jié)論。實驗結(jié)論應(yīng)與實驗?zāi)康那昂蠛魬?yīng)。一定要糾正一些同學(xué)做實驗后無結(jié)論的壞習(xí)慣。

總之，在教學(xué)實踐中，我們認(rèn)識到實驗設(shè)計作業(yè)可以將基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練與各種能力的綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，有利于有計劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生。從理論分析，實驗設(shè)計和實驗測試到科學(xué)探索的前沿，讓學(xué)生在初中階段培養(yǎng)研究習(xí)慣，學(xué)習(xí)如何探索知識，培養(yǎng)實驗中的實踐能力。

（作者單位：江蘇省太倉市浮橋中學(xué)）