“一案到底”教學法在高中思想政治課的應用

謝婷

“一案到底”教學法，是指教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇一則典型案例為主線貫穿課堂始終，通過案例的層層深入引導學生自主探究的教學方法。該教學方法在高中思想政治教學中發(fā)揮著重大作用，但也有一定的局限性。要想進一步提升其應用效果可從以下三方面入手：完善集體備課制度；發(fā)揮教師的主導作用；引導學生積極參與課堂。

隨著新課程改革的不斷深化，高中思想政治課堂正悄然發(fā)生著變化。相對于傳統(tǒng)教學偏重于對教材的識記，現(xiàn)代教學更加關(guān)注學生對新知自主探究的過程。筆者在兩年的從教過程中多次嘗試通過編選一個典型案例將整節(jié)課串聯(lián)起來，就“一案到底”教學法的運用進行研究。

1 “一案到底”教學法的內(nèi)涵

所謂“一案到底”教學法，是指在思想政治課教學過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇一則典型案例為主線貫穿課堂始終，通過案例的層層深入引導學生自主探究以實現(xiàn)教學目標的教學方法。

2 高中思想政治課“一案到底”教學法的效果分析

縱觀近幾年的優(yōu)質(zhì)課大賽，參賽選手多采用“一案到底”教學法進行教學設(shè)計，可見該法在教學實踐中大受歡迎且發(fā)揮著重要作用：

2.1 有利于增強教學實效，提高課堂效率

“一案到底”教學法緊緊圍繞教學內(nèi)容設(shè)計典型案例，教學重點突出、過程精煉，能充分集中學生注意力，從而提高課堂效率。筆者在講授《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》時，設(shè)計了“直通外交部”的小活動，假設(shè)學生是我國外交部發(fā)言人，思考如何回應中美貿(mào)易戰(zhàn)。通過角色模擬，培養(yǎng)學生的政治認同與公共參與意識，而這對提高教學實效性也有一定的作用。

2.2 有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生解決問題的能力

“一案到底”教學法以案例為橋梁將學科知識與生活實踐聯(lián)系起來，使得高中思想政治課堂不再是簡單的知識堆砌，能大大激發(fā)學生的學習興趣。而學生對案例進行多角度、“剝洋蔥式”的思考，又能讓學生在學會辯證地看待事物的同時提高學生解決問題的能力。

2.3 有利于更新教師教育理念，提升教師知識素養(yǎng)

“一案到底”教學法要求教師必須及時更新自己的教育理念。這種更新集中體現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)換，相較于傳統(tǒng)課堂上的“說教者”，“一案到底”教學法下的課堂上師生共同探討案例，在教師的引導下使學生形成對該問題的正確看法，真正實現(xiàn)了“學生本位課堂”。此外，案例編選可能會涉及時事政治、社會熱點話題等方面，這就需要教師不僅具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要掌握大量的跨學科知識，從而有利于提升教師的知識素養(yǎng)。

盡管有著上述的種種優(yōu)勢，但“一案到底”教學法也存在一定的局限性。首先，它并非放之四海皆準的教學方法，在教學內(nèi)容過于零散或理解難度極大的情況下使用它則有生拉硬拽之嫌。其次，案例作為“一案到底”教學法關(guān)鍵內(nèi)核，其編選存在一定的難度。案例必須兼具綜合性、復雜性及趣味性，否則便會使“一案到底”教學法失去了它應有的魅力。

3 優(yōu)化“一案到底”教學法在高中思想政治課中的運用對策

要想克服“一案到底”教學法的局限性并使其充分發(fā)揮效用，應當不斷探索有效措施以進一步改進和提升其教學效果。

3.1 進一步完善集體備課制度

案例的編選可謂重中之重，若僅依靠個人備課實現(xiàn)每課一例是不現(xiàn)實的。只有通過組內(nèi)分工協(xié)作實現(xiàn)對案例資源的共同開發(fā)，才能真正做到“精選”案例并為備課組積累案例資源。加之部分年輕教師由于教學經(jīng)驗不足，對“一案到底”教學法往往有心無力。通過集體備課，年輕教師可以將自己在實施該教學法中的困惑提出來討論交流，并在老教師的指導下解決、完善，從而推廣“一案到底”教學法的使用。

3.2 發(fā)揮教師在“一案到底”教學法中的主導作用

教師作為教學方法的實施者，其對“一案到底”的認識及相關(guān)業(yè)務能力會直接影響實施效果，所以教師要加強對“一案到底”教學法的思考與研究。“一案到底”教學法在教學實踐中仍處于摸索階段，缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論支撐，這就要求一線教師在教學實踐中不斷進行總結(jié)與反思，加強對其的理論與實踐研究，以真正促進該教學法的發(fā)展。此外，教師要在反思和學習中提高自己駕馭、使用“一案到底”教學法的能力。

3.3 積極引導學生有效參與課堂

學生是課堂最重要的參與者，他們的積極參與與否直接關(guān)系著教學效果的好壞。所以為了提升教學效果，還需引導學生重視課前預習?！耙话傅降住苯虒W法所采用的典型案例一般篇幅較長且較為復雜，若僅依靠課上45分鐘讓學生對其進行消化理解分析有一定的難度。教師可通過導學案的方式明確預習要求，如重點關(guān)注案例并積極思考相關(guān)提問。只有完成有針對性的課前預習，才能使學生在課堂上參與案例分析成為可能。此外，正處青春期的高中生大都不愿意過多的表現(xiàn)自己，他們僅把自己視作課堂上的“傾聽者”。這就需要教師打造和諧融洽的課堂氛圍，積極引導學生在課堂上表達自己的觀點并予以及時的肯定與表揚，甚至可設(shè)置一定的課堂激勵機制，以鼓勵全體學生積極參與到教學活動中來。

“一案到底”教學法在高中思想政治課教學中的應用，將進一步推動思想政治課程的改革與發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮陰中學教育集團新淮高級中學）