信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用行動(dòng)研究

祝定梅

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)信息化與數(shù)字化已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);新課引入;教學(xué)情境;學(xué)生視野

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，依托信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生打造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生構(gòu)建有效的師生交流平臺(tái)，從而使得英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠重新散發(fā)光彩。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合的途徑，以此不斷擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用，從而不斷促進(jìn)高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用行動(dòng)進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

1依托信息技術(shù)進(jìn)行新課引入

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，依托信息技術(shù)進(jìn)行新課的引入，可以讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的英語(yǔ)新知識(shí)有一個(gè)更為直觀的印象，從而不斷降低學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助信息技術(shù)進(jìn)行新課的引入，這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的英語(yǔ)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，還可以提高高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的直觀性。

例如，以“Wildlife protection”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先借助多媒體，為學(xué)生播放了與野生動(dòng)物有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻相互之間討論了自己對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。之后，我結(jié)合學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，我們都知道許多的野生珍稀動(dòng)物都已經(jīng)瀕臨滅絕，那么，針對(duì)這一嚴(yán)峻的形式，我們應(yīng)該怎樣做呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)瀕危動(dòng)物呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“Wildlife protection”，共同學(xué)習(xí)一下如何保護(hù)野生動(dòng)物吧。這樣，教師通過(guò)借助信息技術(shù)進(jìn)行新課的引入，不僅使學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的英語(yǔ)新知識(shí)有了一個(gè)初步的了解，還提高了高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的直觀性。

2依托信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，借助信息技術(shù)進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)，可以直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)，以此可以將教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)變得更加直觀形象，從而不斷減輕學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助信息技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，還可以降低學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的厭惡感。

例如，以“The United Kingdom”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我先利用課件為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題：TheUnited Kingdom，并讓學(xué)生相互之間討論了自己對(duì)英國(guó)的認(rèn)識(shí)。然后，我利用多媒體，為學(xué)生展示了與英國(guó)有關(guān)的圖片以及視頻資料，以此加深了學(xué)生對(duì)英國(guó)的了解。在此基礎(chǔ)上，我挑選了一名學(xué)生代表，讓他扮演了“導(dǎo)游”這一角色，其他學(xué)生扮演了“游客”這一角色，并讓“導(dǎo)游”結(jié)合多媒體為“游客”講述了與英國(guó)歷史、地理等有關(guān)的內(nèi)容，以此不斷提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的興趣。接著，我為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的文章，并結(jié)合這篇文章向?qū)W生提出了有關(guān)的問(wèn)題。之后，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀了教材當(dāng)中的文章。在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，我讓學(xué)生總結(jié)了這篇文章主要講述的內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的有效信息，回答了我提出的問(wèn)題，從而不斷提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。這樣，教師通過(guò)借助信息技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，不僅增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，還降低了學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的厭惡感。

3依托信息技術(shù)開(kāi)闊學(xué)生視野

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生如果只是借助教材進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)將學(xué)生局限在教材當(dāng)中，不能提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)上述問(wèn)題，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣，不僅可以拓寬英語(yǔ)教學(xué)課堂的容量，并開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，還可以提高高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，以“Body language”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生展示了不同地區(qū)的身體語(yǔ)言所代表的的含義，以此使學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言有了一個(gè)初步的了解。然后，我挑選了一名學(xué)生代表，讓他在講臺(tái)上表演了我利用課件出示的身體語(yǔ)言，并讓其他學(xué)生進(jìn)行了猜測(cè)，以此加深了學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的記憶。之后，我結(jié)合此次活動(dòng)，為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章。在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章的理解進(jìn)行了解答，以此對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了訓(xùn)練。最后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了與教材內(nèi)容有關(guān)的閱讀文章，讓學(xué)生進(jìn)行了閱讀，以此不斷拓寬了學(xué)生的閱讀量。這樣，教師通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅拓寬了英語(yǔ)教學(xué)課堂的容量，并開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，還提高了高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以此不斷豐富英語(yǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，并將學(xué)生從狹隘的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中解放出來(lái)，從而使學(xué)生能夠獲得比較全面的英語(yǔ)知識(shí)，并促進(jìn)高效英語(yǔ)教學(xué)的施教。